“借”現(xiàn)代教育技術，提高小學數(shù)學課堂效率

丁園+魏玉珍

摘 要：新時期的小學數(shù)學教學發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何運用新穎、先進的現(xiàn)代信息技術，為小學數(shù)學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺進而提高教學質量，是每一個小學數(shù)學教師所面臨的嶄新課題。因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的作用，對于轉變教育思想，創(chuàng)新數(shù)學教學方法和手段，促進教育觀念與數(shù)學教學機制的整體深刻變革，具有重大的意義。

關鍵詞：信息技術；學習效率；邏輯思維能力

一、通過現(xiàn)代教育技術可以迅速激發(fā)學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的，沒有了興趣，學習就無從談起，而利用現(xiàn)代化的教育技術手段對于提高學習興趣有很大的促進作用。多媒體可以把聲、光、形綜合在一起。通過一系列變化及聲響效果等刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣。特別是在教學數(shù)學中的圖形部分時優(yōu)勢體現(xiàn)得非常明顯。例如：教學“年、月、日”這部分內(nèi)容時，我使用多媒體教學生動形象地介紹了太陽、月亮、地球之間的聯(lián)系以及它們是如何指示出年、月、日的，這樣的教學形式使得學生的學習興趣愈發(fā)濃厚，于是學生輕松地學完了新課內(nèi)容。

二、用現(xiàn)代教育技術，將數(shù)學由抽象難懂變?yōu)榫唧w通俗

數(shù)學是一門集抽象性與邏輯性于一體的學科，尤其是一些數(shù)學概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術，使之變得通俗易懂，學生便能輕易吸收。學習中若能用上各種感官，會使難懂的問題變得簡單。舉個例子，用故事一層一層設下疑問，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且引起了他們求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如，在教學二年級“平均分”一課時，通過畫面，展現(xiàn)12個桃子和四個盤子，在邊上出現(xiàn)一段話：“把桃子放在四個盤子中，該怎樣放呢？”學生就會自己去想，然后，教師再逐一用動畫演示每一種放法，最后顯示每個盤子3個，然后說像這樣就叫做平均分，這樣能夠調(diào)動學生的大腦去思考，對提高學習效率有很大效果。

三、應用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學過程，提升教學效率

現(xiàn)代教育技術可以刺激學生的感官，使他們在最短的時間里探索問題，發(fā)現(xiàn)結論，掌握所學知識。例如，“圓的面積公式推導”一課中，利用多媒體課件演示：把一個圓通過裁剪，然后拼接成一個近似長方形的圖形，然后依次進行了將圓分成十六、三十二等份等，使得拼出的圖形越來越接近長方形。再通過移動變化，讓學生們了解圓的半徑以及圓的周長與拼成的長方形的長寬之間的關系，最后讓學生推導出圓的面積公式，不知不覺中提高了課堂效率，發(fā)散了學生的思維！

四、運用現(xiàn)代教育技術，可以聯(lián)系生活實際，注重實效性

學習數(shù)學是為了解決生活中的實際問題，但是一般數(shù)學教材中很難反映出與生活息息相關的素材與教學內(nèi)容，所以教師在教學時難以直觀聯(lián)系生活實際，學生學起來枯燥無味，很難激發(fā)起學習熱情。如今，計算機與網(wǎng)絡遍布全球，在數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術，直觀、形象，使書本上的知識生動化，能夠大大激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這樣一來，學生在課堂上學到的東西并不只是用來應付考試，而是能夠運用到生活中點點滴滴的事上，這就有了更加實際的價值。

五、運用現(xiàn)代教育技術，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

學習數(shù)學知識的過程就是不斷培養(yǎng)學生思維能力的過程。應用現(xiàn)代教育技術手段比采用傳統(tǒng)的教學手段更有助于培養(yǎng)學生的思維能力。例如，教“圓柱的認識”時，動態(tài)演示底面周長等于展開后側面的長，使得學生更能直觀地理解圓柱的變化，促進學生邏輯思維的形成，培養(yǎng)了他們的空間觀念。另外，多媒體技術還可以模擬思維世界，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，舉一反三，培養(yǎng)其空間想象力和創(chuàng)造力。例如，在學習“平行四邊形的認識”時，要讓學生理解平行四邊形的兩組對邊是平行的，這對于小學生來講是很困難的，但是可以通過動畫演示使兩條直線無限延長，使他們能在腦子里建立“永遠不會相交”的概念。這種教學方式比傳統(tǒng)教學方式更加直觀易懂，使得學生能在腦中展開想象，發(fā)散思維，從中滲透了“無限”的思維，另一方面多媒體演示還可以加深學生的記憶，使學生記得更加牢固。

六、運用現(xiàn)代教育技術使數(shù)學計算趣味化

計算是小學數(shù)學教學的重點內(nèi)容之一，但部分學生計算能力差。出現(xiàn)如方法不當、速度跟不上、準確率低等問題。這是因為學生對乏味的計算題提不起興趣，認為誰都會算，粗心大意造成的。如教學“長方體的認識”一課時，利用多媒體指示出長方體的頂點，面，棱，讓學生更直觀地認識長方體的各個部分，學習與長方體面積、棱長等相關的知識，使學生輕松完成課堂上的學習。運用現(xiàn)代教育技術進行計算題教學，會使學生學習興趣濃、效率高。

參考文獻：

[1]何淑芬.關于提高數(shù)學教學效率的思考與探索[J].成都教育學院學報，2006（9）.

[2]王新民.關于數(shù)學教學效率及其效率意識的分析[J].數(shù)學教育學報，2006（3）.

編輯 段麗君