冉強(qiáng)紅

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育；小學(xué)化；成因；對策

【中圖分類號】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

06—0032—01

學(xué)前教育逐步向小學(xué)化發(fā)展已成為趨勢，隨著家長、教師對學(xué)前教育的錯誤認(rèn)識，使得近幾年學(xué)前教育小學(xué)化問題愈加嚴(yán)重。學(xué)前教育小學(xué)化問題更多的是弊大于利，已經(jīng)引起社會人士的重點(diǎn)關(guān)注。

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”的成因

1. 家長對學(xué)前教育的錯誤理解。現(xiàn)如今我國很多家庭都是獨(dú)生子，家長們都把希望寄托在孩子身上，希望孩子能夠不輸在“起跑線上”。有一部分家長也清楚素質(zhì)教育的重要性，但是現(xiàn)實的競爭卻不得不讓家長讓孩子提前學(xué)習(xí)。所以，有些家長不僅不反對學(xué)前教育小學(xué)化，甚至有些家長要求學(xué)前教育小學(xué)化。曾有記者采訪山東省的一名幼兒園園長，園長說：“我和教師都很清楚學(xué)前教育小學(xué)化是不對的，但是家長必須要求孩子能夠認(rèn)字、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)拼音，否則就換幼兒園，我們也無可奈何。”

2. 幼兒園為了滿足家長的需求。由于很多家長想要讓幼兒在學(xué)前教育中學(xué)到更多知識，正是家長的這種思想助長了各園之間的不正當(dāng)競爭。很多幼兒園為了提高經(jīng)濟(jì)效益，于是并不根據(jù)學(xué)前教育的教學(xué)宗旨進(jìn)行教學(xué)。為了滿足家長的需求，有些幼兒園甚至不顧幼兒實際年齡、接受能力、身心實際開展一些小學(xué)課程，讓幼兒在很小的年齡就開始接觸并學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。很多幼兒園還以自己的小學(xué)化教學(xué)模式和“教學(xué)成績”作為吸引家長的資本，從而提高幼兒園的競爭力。

3. 教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊。因為我國幼兒教師崗位要求沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，再加上幼兒教師的嚴(yán)重不足，而且在農(nóng)村民辦園和相當(dāng)一部分公辦園教師都是校聘教師，導(dǎo)致幼兒教師的綜合素質(zhì)參差不齊。有些教師對學(xué)前教育的概念模糊，自以為是讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，把幼兒的知識接受水平作為衡量學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，最終使得小學(xué)化越來越嚴(yán)重。

二、例析西方的學(xué)前教育

筆者不得不說西方的學(xué)前教育思想要比我國更加開放、更加合理、更加人性，我們通過下文案例進(jìn)行分析：

1968年，美國一個3歲小女孩跟媽媽說，她認(rèn)識橘子箱子上的“orange”的首個英文字母“O”。這使得媽媽非常驚訝（在我國媽媽應(yīng)該很開心），問孩子是怎么知道的。女孩說是幼兒園老師教給她的，當(dāng)時媽媽表揚(yáng)了女孩之后，將幼兒園教師告上法庭。其理由是：在女兒不認(rèn)識“O”字母之前，把“O”說成籃球、蘋果、月亮、雞蛋之類的圓形物體，但自從女兒去幼兒園學(xué)習(xí)26個英文字母之后，女兒便失去了這種思維，要求幼兒園對這種后果負(fù)責(zé)，并提出賠償女兒“精神傷殘費(fèi)”500萬美元。令人震驚的是母親勝訴，審判官認(rèn)為幼兒園這么做是間接折斷了這個女孩想象的翅膀，把孩子束縛在字母的環(huán)境中，讓孩子無法自由發(fā)揮想象。

縱觀我國目前的學(xué)前教育，很多幼兒園變成了幼兒學(xué)習(xí)、寫字的學(xué)堂。家長認(rèn)為上大學(xué)才是孩子唯一的出路，很多家長的思路是：上好大學(xué)就要上好中學(xué)；上好中學(xué)就要學(xué)好小學(xué)知識，這就導(dǎo)致幼兒園為了迎合家長的意愿，把小學(xué)一二年級的知識，甚至是更多的知識放到了幼兒園。

三、避免學(xué)前教育“小學(xué)化”的對策

1. 加強(qiáng)學(xué)前教育“小學(xué)化”危害的宣傳，提高社會人群認(rèn)識。針對小學(xué)化這個問題，有關(guān)部門應(yīng)該加大宣傳力度，將其弊端指認(rèn)出來；矯正學(xué)前教育的教學(xué)觀念，提高家長和幼兒園教師的認(rèn)識及觀念。有關(guān)部門可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視、廣播等進(jìn)行學(xué)前教育的宣傳，宣傳重點(diǎn)要以學(xué)前教育的意義及宗旨為主，糾正社會上的錯誤思想觀念。

2. 加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高幼兒教師專業(yè)化水平。教師可以說是學(xué)前教育小學(xué)化最直接的關(guān)系人，針對教師素質(zhì)問題，有關(guān)部門應(yīng)該對幼兒教師提出嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，上崗幼兒教師必須具有資格證。對于已經(jīng)上崗的教師要加強(qiáng)培訓(xùn)力度，端正教師的教學(xué)思想、觀念，從根本上緩解小學(xué)化這一問題。

3. 有關(guān)部門要加強(qiáng)指導(dǎo)，對“小學(xué)化”問題嚴(yán)加監(jiān)管。有關(guān)部門針對小學(xué)化問題，要加大對幼兒園的指導(dǎo)及監(jiān)管的力度；在幼兒教師評定中，要以其教學(xué)觀念是否端正為重要評價標(biāo)準(zhǔn)，如果出現(xiàn)小學(xué)化教學(xué)就不能給予先進(jìn)評定標(biāo)準(zhǔn)。對于一些小學(xué)化非常嚴(yán)重的幼兒園實施警告和誡勉，并在一定時間內(nèi)進(jìn)行整改，如果整改不善要取消幼兒園辦學(xué)資格。相關(guān)部門還可以通過外界投訴、定期檢查、明察暗訪等形式對幼兒園進(jìn)行監(jiān)督，而且有關(guān)人員要深入到幼兒園生活中，時常要對幼兒園進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，并且加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，從各個方面確保幼兒能夠健康發(fā)展。

編輯：王金梅