淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王芳

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，深入領(lǐng)會(huì)了教學(xué)新理念。新課改教學(xué)理念指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是交給學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)能力以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】實(shí)際出發(fā)；預(yù)設(shè)；生成

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見(jiàn)的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘”。

那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)他們的探究精神，促使他們獲得更大的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的性格活潑，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。如：教學(xué)“7的乘法口訣”時(shí)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？還可以讓同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手拼七巧板，然后再與同桌說(shuō)說(shuō)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)親身感受到了數(shù)學(xué)的美妙和快樂(lè)，會(huì)自然而然的喜歡數(shù)學(xué)，以積極的情感體驗(yàn)促進(jìn)思考，將感情轉(zhuǎn)化為興趣，興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使學(xué)生自覺(jué)地變成我要學(xué)，我想學(xué)。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

二、巧用預(yù)設(shè)與生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)預(yù)設(shè)是一種創(chuàng)造，一種出乎意料的生成。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，通過(guò)觀察，提出自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，讓學(xué)生讀出各種時(shí)間，使用學(xué)生在閱讀的過(guò)程中利用學(xué)生學(xué)習(xí)的爭(zhēng)議來(lái)確定正確的讀、寫時(shí)間的方法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。教師要有效地選擇學(xué)生生成教學(xué)中存在的問(wèn)題，并試圖整合提煉，順?biāo)浦?。在不斷的生成中，使學(xué)生智慧的火花與師生的共同探究與交流中碰撞，從而用獨(dú)特、新穎的方法解決本課認(rèn)識(shí)時(shí)間的難點(diǎn)，而更重要的是讓每一個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。

三、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)某些問(wèn)題的求解感到困難，基于已有認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考與想象，繼而驗(yàn)證。如在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，讓學(xué)生在上課之前，到生活中去找一找，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。如在教學(xué)“米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓同學(xué)們量一量同學(xué)的身高，量一量學(xué)校的操場(chǎng)等，使學(xué)生感受到真實(shí)有趣，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。如學(xué)習(xí)分類“整理書包”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際找到不同的分類方法，有點(diǎn)學(xué)生按大小分，有的學(xué)生按學(xué)科分，有的學(xué)生按顏色分，學(xué)生通過(guò)分類感受到能給生活帶來(lái)方便。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得高興，覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的生活中。

四、用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時(shí)，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會(huì)在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進(jìn)一步增添了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該巧妙引入數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，給學(xué)生創(chuàng)造一片活動(dòng)的天地，開展豐富有趣、探索性、生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（懷化市紅星路小學(xué)，湖南 懷化418000）