曹雙平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；自主探究式教學(xué)策

略；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

06—0051—01

自主探究式教學(xué)方法滿足了新課改的發(fā)展要求，且體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，是教學(xué)中不可或缺的組成元素。在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強應(yīng)用自主探究式學(xué)習(xí)，將抽象的知識具象化，復(fù)雜的知識簡單化，對提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力具有重要意義。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)策略，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、自主探究式教學(xué)策略的基本特征

1. 自主性。在自主探究的背景下，每一位數(shù)學(xué)教師都需要對學(xué)生的主體地位加以分析，并且要在課堂上給予學(xué)生充足的時間，要讓學(xué)生對知識進行探求、思考、分析，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展問題、分析問題、解決問題的這一過程。當(dāng)然，基于新課改的發(fā)展背景下，需要積極規(guī)避傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)規(guī)律等傳授給學(xué)生有效的方法，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中自由翱翔。

2. 情感性。情感教育現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為了教學(xué)體系的關(guān)鍵，積極培養(yǎng)學(xué)生的情感成為了學(xué)習(xí)能動性的關(guān)鍵載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主要特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的個體差異，為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3. 創(chuàng)新、實踐性。從教學(xué)角度分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐性主要是指讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全過程的分析與整合，能夠自己動手實踐，能夠自主探究，且可以采取自主交流的方式實現(xiàn)對知識的觀察與了解。另外，創(chuàng)新性則是指在整個教學(xué)的過程中，需要加強對教學(xué)知識的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生敢于突破，勇敢創(chuàng)新，如此才能將自主探究式教學(xué)深入學(xué)生內(nèi)心，才能發(fā)揮出自主探究式教學(xué)的作用與價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)策略的應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前最為主要的內(nèi)容，其中首要任務(wù)便是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以情境教學(xué)的方式提高教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一般情況下能夠引起學(xué)生興趣的便是與生活相關(guān)、自己喜聞樂見的事物，雖然從屬性上分析數(shù)學(xué)是比較復(fù)雜、抽象的科目，但是確實來源于生活。因此，筆者認(rèn)為在制定情景教學(xué)的時候，可以積極融入生活化，并且要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，在探究中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)“加減法”的時候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個生活情境，選擇一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)顧客，顧客進入超市買了一個書包，一盒鉛筆，一個筆記本，價格分別是25元、5元、2.5元，顧客給了售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？通過生活情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活化，并且通過自主探究的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握知識。

2. 鼓勵學(xué)生自主探究所學(xué)知識。在整個數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，在整個學(xué)習(xí)過程中，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，需要讓學(xué)生親自動手，自己探索，與同學(xué)進行交流、討論，這樣才能真正將知識深入了解。在自主探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，數(shù)學(xué)教師需要在課堂上給予學(xué)生空間，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究式學(xué)習(xí)空間，能夠幫助學(xué)生在探究、交流的過程中滿足學(xué)習(xí)的需求，能夠提高自身的能力。另外，在創(chuàng)設(shè)自主探究式學(xué)習(xí)空間的時候，需要從實際發(fā)展角度出發(fā)，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、掌握知識的能力、學(xué)習(xí)需求等角度出發(fā)，根據(jù)自身的經(jīng)驗，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用自主探究式教學(xué)方式已經(jīng)成為了現(xiàn)階段最為主要的內(nèi)容，自主探究式教學(xué)方法的特征比較明確，且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足新課改的需求。在應(yīng)用過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生具備獨立自主探究問題的能力，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)情況有所掌握，配備豐富的教學(xué)資源，應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將自主探究深入其中，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)科目的樂趣。

（注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《探究式教學(xué)法應(yīng)用實效性實驗研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS（2013）GHB0327）

編輯：張慧敏