李曉慧

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球一體化的影響下，國家與國家之間的交流日益頻繁。與此同時(shí)，英語作為一門交際性的語言，其重要作用也日益凸顯出來。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高的英語人才，已經(jīng)是迫切需要解決的事情。鑒于此，該文首先介紹了高校英語教學(xué)方面的理論與原則。然后，分析了當(dāng)前高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了改善的具體辦法和措施，希望可以提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，并給廣大業(yè)界人士提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高校 英語 教學(xué) 問題 思考 分析

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0168-02

英語作為一門外語，在國際上得到了廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，更突顯了英語的重要性。在新的發(fā)展形勢下，為了加快社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高校英語教育不斷加大改革的力度，并且取得了一定的成績。但是，受到各種因素的影響，在高校英語教學(xué)中還存在很多問題，不利于英語教學(xué)的順利開展。鑒于此，該文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了具體解決的辦法和措施。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析、論述。

1 高校英語教學(xué)的理論及基本原則

1.1 教學(xué)理論

高校是培養(yǎng)人才的重要陣地。通過高等教育的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的綜合能力以及素養(yǎng)。當(dāng)前，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才之間的競爭也不斷加劇。所以，國家對(duì)高等教育的重視度也不斷提高，并且投入了巨大的人力、物力、財(cái)力。經(jīng)過這些年的努力，我國高等教育在發(fā)展的過程中，已經(jīng)取得了很大的成績。英語是高等教育的一部分，其作用不言而喻。當(dāng)前，在高校英語教育教學(xué)中，開設(shè)了英語專業(yè)、非英語專業(yè)兩個(gè)專業(yè)。其中，英語專業(yè)主要是全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。作為非英語專業(yè)來說，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的基礎(chǔ)能力，比如聽、說、讀、寫能力。

1.2 教育原則

第一，要以學(xué)生為主。長期以來，在高校英語教學(xué)中，很多教師依然采用填鴨式的教學(xué)方法，給學(xué)生強(qiáng)行灌輸理論性的知識(shí)。這種教學(xué)方法不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，降低了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，存在很大缺陷，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。與此同時(shí)，在素質(zhì)教育理念下， 提出了以學(xué)生為主導(dǎo)的教育思想，目的在于激發(fā)學(xué)生在課堂上的思維，讓他們更加自主地投入到學(xué)習(xí)中。第二，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。任何事物都是發(fā)展變化的。因此，教學(xué)思想也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造活躍的課堂氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂的氛圍中安心學(xué)習(xí)。第三，堅(jiān)持多樣化的教學(xué)方法。在以往的英語教學(xué)中，教師過分重視理論知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中，必須堅(jiān)持多樣化原則，增強(qiáng)課程內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，以此來引起學(xué)生的興趣。這樣，便于使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更大的自主性，潛移默化地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2 高校英語教學(xué)存在的問題

2.1 教師定位不準(zhǔn)確

受到傳統(tǒng)觀念的影響，高校英語教學(xué)往往以教師學(xué)中心，過于強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的地位。同時(shí)，在英語教材、課程的設(shè)置上，也以教師為主，沒有體現(xiàn)學(xué)生在這方面的需求。在這種情況下，不僅阻礙了英語教學(xué)的順利開展，而且給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2.2 考核方式不合理

長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。另外，在考核的過程中，還存在很多問題。比如，在目前的考試制度中，學(xué)生只要期末成績達(dá)到60分，就可以通過考核。再如，高校在英語考核中，一直將四、六級(jí)考試作為重點(diǎn)?；诖?，教師在英語教學(xué)中，主要將考試的技巧、方法作為重點(diǎn)。英語是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，采用上面的教學(xué)方法，無疑割裂了知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系。這樣，很不利于學(xué)生全面、真正地理解知識(shí)，甚至還會(huì)起到負(fù)面作用。此外，在考核教師時(shí)，也存在不合理的地方。教師與學(xué)生都是教學(xué)的重要主體，缺一不可?，F(xiàn)階段，對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，主要采用校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。但是，應(yīng)用這些評(píng)價(jià)方法，并不能真實(shí)、全面地反映出教師的實(shí)際水平。最后，教師在 日常工作中，受到傳統(tǒng)體制的影響，缺乏市場競爭意識(shí)，在教學(xué)中按部就班，積極性差。這樣，也不利于教學(xué)水平的提高。

2.3 教學(xué)方法與模式不合理

當(dāng)前，高校英語教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，并取得了一定的成績。但是，部分教師在英語教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純講授理論知識(shí)，缺乏課堂互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉。在這種情況下，很難發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的發(fā)展，很多教師應(yīng)用了多媒體教學(xué)方法。但是，個(gè)別教師在教學(xué)中，并沒有考慮到教材、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，一味追求在視覺上的沖擊效果，給學(xué)生放映大量的圖片與視頻。這樣，學(xué)生不僅對(duì)大量音頻、視頻資料應(yīng)接不暇，無法理解，而且還會(huì)產(chǎn)生視覺上的疲勞，最終失去對(duì)英語的興趣。英語除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生在聽、說方面的能力。如果僅僅采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑茈y提高學(xué)生在語言方面的表達(dá)能力，最終導(dǎo)致成為啞巴英語。

3 英語教學(xué)的現(xiàn)狀思考

可以看出，當(dāng)前在高校英語教學(xué)中，還存在很多問題。針對(duì)以上問題，該文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出解決的具體辦法和措施。包括以下幾個(gè)方面。

3.1 正確定位思考英語教學(xué)

與其他學(xué)科不同，英語是一門交際性的學(xué)科。因此，在教學(xué)的過程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的綜合能力。只有這樣，才能幫助學(xué)生提高自己的口語能力，達(dá)到活學(xué)活用的目的。所以，傳統(tǒng)教學(xué)只重視閱讀能力培養(yǎng)的方式，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。鑒于此，必須對(duì)英語教學(xué)有一個(gè)正確的定位。首先，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多地使用英語交流，給學(xué)生創(chuàng)造英語對(duì)話的環(huán)境，以此來營造積極的課堂氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)，提高他們在英語口語方面的能力。除此之外，在進(jìn)行英語訓(xùn)練時(shí)，要將口語練習(xí)、寫作練習(xí)、閱讀練習(xí)放在同等重要的位置上，不能忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)科中的綜合能力。

3.2 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

當(dāng)前，在高校英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)暴露出了多種弊端。因此，教師在教學(xué)的 過程中，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教育思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式與方式。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，使他們自覺構(gòu)建知識(shí)。比如，可以采用問題教學(xué)法、小組討論教學(xué)法、游戲教學(xué)法、音樂教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的熱情，有利于培養(yǎng)他們在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力。同時(shí)，多媒體教學(xué)具有很大的靈活性，不受時(shí)間、空間的限制。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。然而，在使用多媒體教學(xué)的過程中，還要把握一定的度，不能流于形式。否則，不僅不利于提高英語教學(xué)效果，而且浪費(fèi)了教育資源。另外，在日常的英語教學(xué)中，教師還要給學(xué)生提供足夠的寫作、表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用英文寫日記，交流。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤。

3.3 改革現(xiàn)階段的考核制度

調(diào)查顯示，我國現(xiàn)行的英語考核制度并不合理，存在很多缺陷。因此，高校必須加快英語考核機(jī)制的改革，不再將期中、期末成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。比如，可以在每月月末舉行一次考核。然后，根據(jù)學(xué)生的成績，將其納入總的考評(píng)當(dāng)中。如果學(xué)生沒有達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)，則需要在第二年重新進(jìn)行考核。其次，在題目設(shè)置上，要做到多樣化，全面考核學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語能力。只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。除此之外，在教師考核制度上，也要進(jìn)行必要的改革，衡量教師各個(gè)方面的能力，調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)中的積極性。在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)高校英語教學(xué)工作的順利開展。

4 結(jié)語

該文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先介紹了英語教學(xué)中的相關(guān)理論和教學(xué)原則。然后，分析了當(dāng)前高校英語教學(xué)中存在的問題。最后，提出了解決的具體辦法和措施。比如，正確定位思考英語教學(xué)；不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；改革現(xiàn)階段的考核制度等。希望可以起到積極的參考作用。

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