冉詩(shī)雄

摘 要：課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)與學(xué)生獲取知識(shí)的雙向交流過(guò)程。教師要在有限的45分鐘內(nèi)講“活”歷史，做到舉重若輕，難度大的問題能深入淺出地講出來(lái)，增大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)的密度，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是我們歷史教師應(yīng)該認(rèn)真探索的教改課題。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；效率；提高

新課程改革理念以越來(lái)越被廣大教師接受，新課改試驗(yàn)也逐步在全國(guó)推廣開來(lái)。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，最終也影響到了高考的升學(xué)率。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課改理念的要求，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，實(shí)施新課改，創(chuàng)建歷史高效課堂，成為擺在全體歷史教師面前的重大課題。

一、提高教師素質(zhì)

人們常說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”如果教師“照本宣科”，學(xué)生肯定會(huì)覺得乏味，難以聽懂，甚至不想學(xué)，也就要求教師要有豐富的知識(shí)面，上課時(shí)多穿插一些內(nèi)容、故事，以及和事件相關(guān)的一些內(nèi)容，這樣就使枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣。所以教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多看一些參考資料和跟本學(xué)科相關(guān)的科目，以增長(zhǎng)知識(shí)面，開闊視野。教師一定不能只滿足現(xiàn)有的知識(shí)，時(shí)代越發(fā)展，要求教師要有越高素質(zhì)，要經(jīng)常給自己充“電”。教師要為人師表，就要在思想品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力上起表率作用，讓學(xué)生信服，正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。為此，教師應(yīng)努力提高自身職業(yè)道德，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，反思自己的教育實(shí)踐，使自己成為品質(zhì)優(yōu)秀，專業(yè)精通，言行一致的教育者。你的人格魅力得到彰顯，學(xué)生對(duì)你的教育就會(huì)“不令而行”。歷史課是學(xué)校思想教育的重要渠道，歷史教師的人格魅力提升了，師生關(guān)系就和諧了。思想教育的實(shí)效性就會(huì)大大提高，思想教育的無(wú)痕性魅力就會(huì)大放光彩，盧梭說(shuō)：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！边@就同時(shí)要求教師要保持良好的“教師形象”，錘煉自身語(yǔ)言。教師要衣著整潔，談吐文明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范，盡量使用普通話，拉近與學(xué)生的距離，你給學(xué)生的感受是內(nèi)外結(jié)合的美時(shí)，師生關(guān)系的融洽、和諧是水到渠成的事。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

教無(wú)定法，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生群體將采用不同的教學(xué)方法，要做到“因材施教”。教學(xué)是一門藝術(shù)，認(rèn)真研究了教材，研究了學(xué)生就能找到切實(shí)可行的教法。1.材料學(xué)習(xí)法。材料學(xué)習(xí)法是新課程教學(xué)中最重要和最能提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。它能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是求證歷史的方法，并形成有嘗試的歷史認(rèn)識(shí)。如：引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論，說(shuō)明觀點(diǎn)；針對(duì)不同材料的證據(jù)，就內(nèi)容和可信度做比較；選取某一主題，羅列來(lái)源不同的材料，讓學(xué)生整理歸納，并且解釋其中的差異，進(jìn)而形成自己的推演，得出自己的結(jié)論。由于材料學(xué)習(xí)法讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“發(fā)現(xiàn)――分析思考――得出結(jié)論”的過(guò)程，因此具有探究式學(xué)習(xí)的特征，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的要求。2.討論法。討論法主要適用于原因，影響、評(píng)價(jià)類型的問題，一般采用分組討論。學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外所接觸的史實(shí)，通過(guò)分組討論，匯總，使其對(duì)歷史問題有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分組討論，形成一個(gè)小組綜合意見，既有利于提高學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維積極性和學(xué)習(xí)激情，還有利于對(duì)某一歷史問題有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究能力。3.比較法。比較法教學(xué)是歷史教學(xué)中常用的一種方法。通過(guò)組織學(xué)生比較一些相似的或相異的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考影響歷史事件的復(fù)雜因素，學(xué)會(huì)靈活分析問題的能力。在教授《開辟新航路》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生比較新航路的開辟和鄭和下西洋的異同，尤其是對(duì)中西社會(huì)產(chǎn)生不同影響的原因。在教授日本明治維新時(shí)，比較中國(guó)戊戌變法與其異同。通過(guò)比較法教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的歷史觀點(diǎn)去解決紛繁的歷史問題和現(xiàn)實(shí)問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法是取得良好學(xué)習(xí)效果的基本前提，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好歷史。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及史學(xué)精神的熏陶。學(xué)習(xí)歷史，首先要掌握記憶的規(guī)律，這樣才能高效的掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)；其次要敢于對(duì)教材上的記載提出質(zhì)疑，大膽的質(zhì)疑是所有創(chuàng)造的必備前提；最后要學(xué)會(huì)按照歷史線索將所有的歷史知識(shí)貫穿到一起，這樣才能使歷史知識(shí)更加條理化和系統(tǒng)化。另外，還要注重對(duì)學(xué)生史學(xué)精神的熏陶，“求真”是學(xué)習(xí)歷史應(yīng)具備的基本史學(xué)精神，學(xué)生要具備求真的精神、求證的意識(shí)，要始終堅(jiān)持“論從史出，史由證來(lái)，證史一致，史論結(jié)合”的思想，能夠運(yùn)用歷史唯物主義的眼光看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)歷史人物和歷史事件。

四、引入多媒體教學(xué)，拓展知識(shí)面

多媒體走進(jìn)課堂，為教師進(jìn)行授課方式的選擇提供了更多可能。我們必須認(rèn)識(shí)到，歷史不是按事件順序組成的單一事件，而是彼此影響，互為因果的集體性事件。然而受篇幅限制，課本很難將同一時(shí)期的歷史事件羅列出來(lái)。按政治、經(jīng)濟(jì)、文化分類的高中歷史教材，也很難使學(xué)生形成完成的橫向體系。此時(shí)，通過(guò)引入多媒體，在課堂上播放相關(guān)紀(jì)錄片的，能使學(xué)生更直觀、明確的了解相關(guān)歷史事件。而同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、思維的授課方式，也在最大程度上確保學(xué)生的注意力集中，進(jìn)而提高課堂效率。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的形式也完成了知識(shí)面的拓展， 通過(guò)綜合了解一段時(shí)間內(nèi)的歷史，可以幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)等情況，為進(jìn)行綜合性分析提供可能。

總之，歷史教材內(nèi)容豐富，而我們所面對(duì)的學(xué)生，興趣愛好、接受能力各不相同，這就決定了我們歷史教學(xué)方式的多樣性。我想，只要我們能多關(guān)注學(xué)生的心理，多關(guān)注學(xué)生的需要，想他們之所想，因材施教，解決他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中的問題，歷史課堂教學(xué)效率一定會(huì)得到很大的提高。

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