王 凱(1.湖北工程學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 孝感 432000；2.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 工商管理學(xué)院，湖北 武漢 430073)

大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策研究

王 凱1.2
(1.湖北工程學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 孝感 432000；2.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 工商管理學(xué)院，湖北 武漢 430073)

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為基礎(chǔ)的資源，需要更好的利用。大數(shù)據(jù)在經(jīng)管類學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路是：轉(zhuǎn)變教育思維方式，確立大數(shù)據(jù)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，完善大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程構(gòu)建，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做好軟硬件保障工作。

經(jīng)管類；大數(shù)據(jù)；教學(xué)改革

21世紀(jì)是一個充滿競爭和創(chuàng)新的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要培養(yǎng)出合格的、適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，就必須在提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)理論教學(xué)水平的同時，充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不斷充實(shí)和加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域信息應(yīng)用技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)出適合社會需求的復(fù)合型人才為宗旨，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)資源的作用。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展的趨勢下，大數(shù)據(jù)引領(lǐng)當(dāng)代科技發(fā)展。筆者就如何緊跟時代步伐，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高經(jīng)營類實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提出如下思路和對策。

一、大數(shù)據(jù)時代對經(jīng)管類學(xué)生的影響

近年來在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展下，大數(shù)據(jù)技術(shù)已對各個領(lǐng)域生產(chǎn)了深遠(yuǎn)的影響。在大多數(shù)人眼中經(jīng)管類學(xué)科以理論課程為主，但實(shí)際上經(jīng)管類的學(xué)科大多要求在經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)上通過一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來進(jìn)行深入的理解及分析，并利用數(shù)據(jù)分析尋找復(fù)雜現(xiàn)象下的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對未來作出預(yù)測。

1.大數(shù)據(jù)與經(jīng)管類專業(yè)的交融。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為經(jīng)管類學(xué)科發(fā)展的一個新的趨勢與新的路徑。在工商管理、企業(yè)管理、市場營銷領(lǐng)域大數(shù)據(jù)可以通過收集企業(yè)運(yùn)營的各種信息，對其進(jìn)行整理和分析，應(yīng)用于用戶行為分析、價格優(yōu)化、勞動力投入優(yōu)化等方面，更有效地幫助企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營決策，為企業(yè)帶來效益增殖。在電子商務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)通過新商業(yè)模型、網(wǎng)絡(luò)市場分析、商務(wù)分析及應(yīng)用等技術(shù)使電子商務(wù)的營銷和服務(wù)模式產(chǎn)生新變化，已經(jīng)成為電子商務(wù)發(fā)展的源動力與未來發(fā)展方向。[1]在財(cái)會專業(yè)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)可以通過收集企業(yè)中的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及非企業(yè)系統(tǒng)中常規(guī)可獲得的數(shù)據(jù)來評估企業(yè)績效并預(yù)測風(fēng)險；可以利用大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)評估新產(chǎn)品投資的風(fēng)險回報(bào)；還可以通過制定數(shù)據(jù)評估的方法，發(fā)揮對企業(yè)合規(guī)與內(nèi)控方面的作用。[2]對于與大數(shù)據(jù)本身關(guān)系密切的統(tǒng)計(jì)專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來說，大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用及快速發(fā)展已經(jīng)引領(lǐng)這些領(lǐng)域發(fā)展的方向。

除了以上常見的專業(yè)外，大數(shù)據(jù)在其他特色經(jīng)管類專業(yè)中同樣有廣泛的應(yīng)用。總體來說，大數(shù)據(jù)擴(kuò)寬了經(jīng)濟(jì)分析信息來源，提高了信息獲得的速度，經(jīng)濟(jì)分析對象已經(jīng)從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)過渡到非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，分析方法得到了更新，經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)挖掘、分析技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到經(jīng)管類的各個細(xì)分領(lǐng)域，因此大數(shù)據(jù)為經(jīng)管類學(xué)科優(yōu)化提供了新路徑。

2.大數(shù)據(jù)為經(jīng)管類學(xué)生帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)教育要求學(xué)生不能局限于課堂所學(xué)，還要通過對能力的培養(yǎng)，在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的拓展與延伸，以滿足國家對應(yīng)用型人才的需要。經(jīng)管類的學(xué)生需要有足夠多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐操作，以提高綜合能力。經(jīng)管類大學(xué)生的實(shí)踐能力一直是這類專業(yè)的弱項(xiàng)，大部分學(xué)生對書本和課堂知識的學(xué)習(xí)較重視，學(xué)習(xí)的思維模式局限在上課、復(fù)習(xí)、考試中，思維的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，這使現(xiàn)有教學(xué)培養(yǎng)體系與現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求脫節(jié)。經(jīng)管類學(xué)科中大部分課程實(shí)際上與數(shù)據(jù)的關(guān)系密切，并要求學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、分析有較強(qiáng)的敏感性及一定的處理能力。[3]首先，從大數(shù)據(jù)的核心技術(shù)來看，應(yīng)用大數(shù)據(jù)于經(jīng)管類專業(yè)除了需掌握大數(shù)據(jù)的理念外，更需要實(shí)際動手分析能力，這正是提高學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力的機(jī)遇。其次，大數(shù)據(jù)本身及其巨大的功能和價值對傳統(tǒng)思維方式造成了強(qiáng)烈的沖擊，要求傳統(tǒng)思維方式隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，需要新的、與之相適應(yīng)的思維方式。大數(shù)據(jù)思維可以拓展解決問題的方式，提升經(jīng)管類學(xué)生的思維模式。

對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作中，會涉及到一些大數(shù)據(jù)分析。從大數(shù)據(jù)的主要方面——數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘來看，對經(jīng)管類學(xué)生提出了較高的要求。數(shù)據(jù)采集是數(shù)據(jù)分析及挖掘的基礎(chǔ)，已經(jīng)從早期的抽樣調(diào)查逐漸發(fā)展為利用傳感器或其他設(shè)備自動采集。在數(shù)據(jù)分析方面，在早期的參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析等方法的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)了許多新的技術(shù)與方法，比如模糊分析、遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、退火算法等。[4]經(jīng)管類除統(tǒng)計(jì)以外的大多數(shù)專業(yè)對數(shù)據(jù)分析方法掌握不夠，以至于缺乏對數(shù)據(jù)有效的分析思路和手段。數(shù)據(jù)挖掘是一種深層次的數(shù)據(jù)分析方法，需要從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的，但又潛在有用的信息和知識。在數(shù)據(jù)挖掘方面，我國還處于起步階段，但鑒于數(shù)據(jù)挖掘在經(jīng)濟(jì)管理中多領(lǐng)域的強(qiáng)大應(yīng)用，作為經(jīng)管類的學(xué)生應(yīng)該對它有一個初步的認(rèn)識，以在未來的工作中進(jìn)一步深化、應(yīng)用。

二、大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)瓶頸分析

目前，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨一些瓶頸問題，這些問題成為進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約因素。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行管理方面的瓶頸。目前各高校理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與院系教學(xué)部門之間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行管理方面存在著脫節(jié)現(xiàn)象。例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行多頭管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心無法介入專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，因而無法將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與建設(shè)成果融入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受專業(yè)負(fù)責(zé)人及教師認(rèn)識的影響而發(fā)展不平衡。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面的瓶頸。各學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的模式不盡相同，有的學(xué)校既有理論課教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，同時實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也擁有自己的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍；有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)管理與技術(shù)支持，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)由院系理論課教師承擔(dān)，兩種模式各有利弊。此外，高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍受職稱、課酬、待遇等影響還存在教學(xué)積極性不高、教學(xué)時間投入不足、教學(xué)效果不佳等問題。[5]

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)方面的瓶頸。部分高校不能及時采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基礎(chǔ)設(shè)備更新緩慢，造成經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境建設(shè)滯后。沒有門禁、刷卡上機(jī)系統(tǒng)等，學(xué)生自主開展的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就難以順利實(shí)施。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件不能適應(yīng)教學(xué)要求。許多學(xué)校購買了較多的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，但這些軟件較為復(fù)雜，有的是用于企業(yè)的商用軟件，缺少滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織及管理、考核等方面的功能，有的軟件編制過于簡單，略去了企業(yè)運(yùn)營管理的核心業(yè)務(wù)及流程，難以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

5.過分依賴模擬軟件導(dǎo)致感性認(rèn)識不足。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)在多依賴模擬軟件，模擬軟件是對企業(yè)業(yè)務(wù)活動及流程的抽象，難以全面如實(shí)反映企業(yè)的真實(shí)狀況，無法使學(xué)生真正身臨其境地感受企業(yè)的決策和運(yùn)營，學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營管理的感性認(rèn)識不足，因而實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。

6.專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室使用效率不高。經(jīng)管學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一般是非常普通的物理模擬，在一定范圍內(nèi)對學(xué)生能產(chǎn)生感受效應(yīng)。但現(xiàn)代企業(yè)采用的是信息系統(tǒng)管理，而非生產(chǎn)型企業(yè)和政府的辦公設(shè)施的差異性不明顯，實(shí)驗(yàn)室的物理上的模擬失去意義；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特征明顯(如金融實(shí)驗(yàn)室)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室無足夠的通用性，仿真型實(shí)驗(yàn)室的利用率更低，資源閑置嚴(yán)重。

7.校外人才培養(yǎng)基地作用不明顯。一些校外人才培養(yǎng)基地對于接收學(xué)生實(shí)習(xí)或者就業(yè)缺乏積極性，也有的人才基地的人員對于如何指導(dǎo)學(xué)生開展符合教學(xué)規(guī)律的畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，使得校外人才培養(yǎng)基地作用的發(fā)揮大打折扣。

三、大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革對策

1.必須轉(zhuǎn)變經(jīng)管類教育思維方式。在關(guān)注大數(shù)據(jù)對各個行業(yè)的滲透和引發(fā)的變革的同時，更應(yīng)該看到它對人類的思維模式所產(chǎn)生的影響，數(shù)據(jù)思維被提到了新的高度。根據(jù)大數(shù)據(jù)與經(jīng)管類學(xué)科的交融分析，可以看出從學(xué)科發(fā)展的角度來說，經(jīng)管類很多課程都需要有大數(shù)據(jù)的思維。在大數(shù)據(jù)時代，經(jīng)管類學(xué)生無論專業(yè)方向如何，都應(yīng)當(dāng)在意識上、知識上和基本技能上做好準(zhǔn)備，提高自身的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，需要有發(fā)掘數(shù)據(jù)潛在價值的敏銳性，進(jìn)而有效利用大數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)的思維模式已經(jīng)滲透到經(jīng)管類學(xué)生生活的方方面面。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2016年8月3日發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.1億，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為25.1%。從這個數(shù)據(jù)可以間接地得出大學(xué)生群體是與大數(shù)據(jù)接觸緊密的一個群體。受信息傳播渠道多樣化的影響，經(jīng)管類大學(xué)生思想更為自由，使過去被動接受知識的模式受到?jīng)_擊。書本和課堂已經(jīng)不是獲得知識的唯一選擇，網(wǎng)絡(luò)資源、線上線下的咨詢溝通、各種移動端應(yīng)用程序等形式已經(jīng)逐漸走進(jìn)大學(xué)生的生活。大數(shù)據(jù)背景下，海量的知識、資源、數(shù)據(jù)將出現(xiàn)在經(jīng)管類學(xué)生的視線范圍內(nèi)，若不提高學(xué)生的思維能力，知識將無法擴(kuò)展。

因此，經(jīng)管類教育工作者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思維方式——知識本位向思維本位轉(zhuǎn)變。知識本位是將學(xué)習(xí)已有知識結(jié)論作為目標(biāo)，而思維本位是以開拓思維方式和提高思維能力作為目標(biāo)。

2.必須進(jìn)行大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)頂層設(shè)計(jì)。首先，大數(shù)據(jù)之所以具備走向眾多企業(yè)的潛力，就是源于從各種各樣的類型的數(shù)據(jù)中可以快速獲得有價值的信息。經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)教育應(yīng)該通過基礎(chǔ)知識、基本原理和大數(shù)據(jù)思維的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和數(shù)據(jù)甄別能力，同時適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，使學(xué)生具備基本的大數(shù)據(jù)技能，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。其次，根據(jù)不同專業(yè)的需求開展大數(shù)據(jù)深度教育。在大數(shù)據(jù)基本概念與技術(shù)掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科需要選擇一些提高的課程，使學(xué)生具有一定的數(shù)據(jù)分析能力，可以根據(jù)特定目標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與存儲、數(shù)據(jù)篩選、算法分析與預(yù)測、數(shù)據(jù)分析結(jié)果展示，以輔助抉擇。

3.必須構(gòu)建完善大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)課程。大數(shù)據(jù)處理主要有數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)可視化這幾個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)主要涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)挖掘等前沿技術(shù)和方法。有一些大數(shù)據(jù)的課程較為基礎(chǔ)、簡單，適合經(jīng)管類全部專業(yè)使用，有一些課程只適合部分專業(yè)使用(具體課程構(gòu)建見圖1)。

圖1 課程體系構(gòu)建示意圖

統(tǒng)計(jì)學(xué)、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算概述等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的是讓經(jīng)管類學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)的主要概念，了解數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)的主要流程、主要算法的基本原理。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)倉庫、R語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓經(jīng)管類學(xué)生掌握解決實(shí)際問題需要的編程工具，具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用的初步能力。數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析等綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲尳?jīng)管類學(xué)生掌握數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，熟悉基本原理和發(fā)展方向，為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域工作和學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。興趣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生通過科研、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.必須加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有條件的情況下開展對大數(shù)據(jù)應(yīng)用安全的實(shí)踐活動，開展經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新活動、社會實(shí)踐活動，承辦各類學(xué)科競賽等，多渠道、多形式調(diào)動大學(xué)生的積極性，使經(jīng)管類大學(xué)生在提高專業(yè)水平的同時提高實(shí)踐操作能力。另外，合理利用在線課程。大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)課堂將成為實(shí)體課堂的補(bǔ)充，學(xué)生可以在實(shí)體課堂學(xué)習(xí)之余根據(jù)自己的興趣了解與相關(guān)專業(yè)的知識，教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生推薦一些較好的網(wǎng)絡(luò)課堂以幫助學(xué)生在海量信息中進(jìn)行甄別。

5.必須保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟硬件資源配置。首先，做好大數(shù)據(jù)相應(yīng)軟硬件保障工作。實(shí)驗(yàn)軟件設(shè)備是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)條件，科學(xué)合理的設(shè)備購置有利于實(shí)驗(yàn)課程體系完善和實(shí)驗(yàn)室使用效益。大數(shù)據(jù)背景下，高校實(shí)驗(yàn)室首先應(yīng)購置大數(shù)據(jù)相關(guān)的軟件，如SPSS、SAS、Eviews等。其次，提高實(shí)驗(yàn)室人員的專業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)人員要求掌握良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解與專業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科領(lǐng)域，熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能，如此才能提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和效益。

[1] 申天恩.應(yīng)用型高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(6):398-401.

[2] 楊晉,陳圣飛.經(jīng)管類學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012(3):156-159.

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[4] 姜長寶.經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008(8):181-182.

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(責(zé)任編輯：胡先硯)

Research on Experimental Teaching for Economics and Management Majors in Big Data Era

Wang Kai1,2
(1.SchoolofEconomicsandManagement,HubeiEngineeringUniversity,Xiaogan,Hubei432000,China; 2.SchoolofBusinessAdministration,ZhongnanUniversityofEconomicsandLaw,Wuhan,Hubei430073,China)

In times of information and network, big data has become the basic resources and needs to be better used. Big data in the experimental teaching of economics and management majors has a wide range of applications. Hence this paper proposed ideas of experimental teaching reform for economics and management majors in big data era, such as the transformation of educational thinking, the establishment of the top-level design for experimental teaching in big data era, improving big data-based experimental teaching curriculum, strengthening the practical teaching sectors, and ensuring the hardware and software support.

economics and management; experiment; education reform

2016-12-10

王 凱(1983- )，男，湖北武漢人，湖北工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)師,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院博士研究生。

G424.31

A

2095-4824(2017)02-0072-04