劉淑英

摘 要：在教學(xué)過程中可以通過營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的異向意思，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑求異，啟發(fā)想象，還可以廣泛開展第二課堂，通過組織豐富多彩異向性活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的異向精神。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；異向精神；質(zhì)疑；想象；第二課堂

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力是新課程改革的靈魂和核心，而異向思維和異向精神又可以為創(chuàng)新提供源源不斷的動力，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的異向思維和異向精神的重要陣地。那么，作為一名語文教師，應(yīng)采取什么方法來培養(yǎng)學(xué)生的異向思維能力和精神呢？

一、營造平等互信的氛圍

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生異向思維能力的前提是必須建立師生間的平等、信任的關(guān)系。這就要求教師是要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，有潛能的人，要相信每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，善于鼓勵和肯定學(xué)生發(fā)表敢于發(fā)表不同的見解，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強(qiáng)烈愿望。

二、利用課堂教學(xué)主渠道，培養(yǎng)異向思維能力

教育者首先要在課堂上鉆研教材，挖掘教材本身的異向因素，從教材中尋找異向素材，啟動異向動機(jī)，使學(xué)生在探究的過程中產(chǎn)生深厚的興趣和欲望，在探究的過程中能有意識地進(jìn)行求異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生異向性思維的興趣。在教學(xué)過程中，老師要有意識把學(xué)生引向探索之路，讓學(xué)生在讀、寫、畫、議、講的多維角度和活躍氣氛中學(xué)到知識，增強(qiáng)異向的意識，發(fā)展異向思維能力。

三、在質(zhì)疑中尋找異向

學(xué)起于思，思源于疑，疑是點燃學(xué)生求異思維的火種。學(xué)生在認(rèn)識活動中遇到疑問，會產(chǎn)生困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)又促使學(xué)生積極思維，求得疑問的解答，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變被動接受為主動探索，從而達(dá)到思維的目的，這是一種積極的學(xué)習(xí)策略。因而教學(xué)設(shè)疑是語文教學(xué)中師生相互交流展開思維的常用方法。教師在教學(xué)設(shè)計中要著眼于學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，要注重教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的期望、定向、激勵、調(diào)控功能，精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，以有效的誘導(dǎo)來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行異向思維。教師在教學(xué)中要設(shè)法把學(xué)生引入問題情境，教師的講解應(yīng)是對學(xué)生的思路的開拓；對學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)疑點的指津。要讓學(xué)生自己去發(fā)問，不要過早評析，越俎代庖，以防學(xué)生思維遲鈍，產(chǎn)生依賴思想，阻礙異向思維的展開。通過設(shè)疑求異，讓學(xué)生從看似無疑處生疑，從看是平常之處生奇，這樣才能點燃學(xué)生異向思維的火種。

四、啟發(fā)想象，培養(yǎng)異向思維能力

想象是創(chuàng)新和異向思維的翅膀。學(xué)生讀有情有景的文章時，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫，這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又能培養(yǎng)想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和異向思維。如學(xué)習(xí)《荷花》一文時，可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想剛開的荷花、沒開的荷花和全開的荷花的樣子和顏色，使圖畫的內(nèi)容結(jié)合，可使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，異向性思維能力得到培養(yǎng)。對于留有想象空間的課文，教師要鼓勵學(xué)生展開想象和聯(lián)想。比如，讀了《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生說說假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會怎樣做？這些做法，能使學(xué)生較好地展開想象的翅膀，培養(yǎng)豐富的想象能力，通過比較學(xué)生不同的發(fā)言內(nèi)容，是異向性思維能力得到較好的訓(xùn)練和拓展。

五、廣泛開辟第二課堂，組織豐富多彩的異向性活動

課外活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑，是發(fā)展學(xué)生的特長、展開自我的最好舞臺，也是通過合作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生共同異向的天地。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生個人的興趣愛好和特長，每周都有一節(jié)課進(jìn)行課外活動，讓學(xué)生去做自己感興趣的事，鼓勵學(xué)生在做同樣的事情時，產(chǎn)生不同的結(jié)果，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)展自己的特長，把各科課堂知識與課外活動有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生通過參加自己愛好的活動，發(fā)展他們的興趣和異向潛能，提高他們的異向性思維能力，為每一個學(xué)生提供增長異向才能的良好機(jī)會。

處處可是異向之地，天天可是異向之時，人人可是異向之人，學(xué)生的異向精神是人的個性發(fā)展的價值的需求，是影響整個民族狀況的基本因素，培養(yǎng)學(xué)生的異向精神必然使學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展，為學(xué)生一生的可持續(xù)創(chuàng)新提供不竭的動力。