“懲戒”：一種別樣的愛(ài)

郭偉偉

近日，青島市政府發(fā)布地方性法規(guī)《青島市中小學(xué)校管理辦法》，其中有一條“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”，據(jù)說(shuō)，這是全國(guó)或地方教育性法規(guī)中，首次提出“懲戒”的概念，一時(shí)引發(fā)大家紛紛熱議。

先來(lái)看“懲戒”的字面意思，以懲罰來(lái)警戒，“懲”是過(guò)程，“戒”是目的，通過(guò)“懲”來(lái)達(dá)到“戒”。很明顯，“懲戒”是為了保障正常的教育教學(xué)秩序，是為了每一個(gè)孩子的正常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是著眼于兒童終身發(fā)展的重要舉措——敢冒當(dāng)前沸沸揚(yáng)揚(yáng)的反“體罰”輿論浪潮，這無(wú)疑是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是一種明智的別樣之愛(ài)！

“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰?！迸u(píng)和懲罰作為一種有效教育手段，古已有之，并不是我們今天的發(fā)明創(chuàng)造，畢竟這是幾千年的教育實(shí)踐出來(lái)的、符合兒童年齡特點(diǎn)的教育手段。近些年，受賞識(shí)教育的影響，我們漸漸弱化了批評(píng)懲罰的使用，相關(guān)法律法規(guī)也明文規(guī)定“禁止體罰和變相體罰學(xué)生”，失去了“懲”當(dāng)然就談不上“戒”了，沒(méi)有“戒”的孩子能健康發(fā)展么？沒(méi)有“戒”的愛(ài)是溺愛(ài)，溺愛(ài)中的孩子是不能健康成長(zhǎng)的。

“打一巴掌再給個(gè)甜棗”這句老話(huà)深得一線(xiàn)老師的認(rèn)可。其中“巴掌”是懲戒，“甜棗”就是表?yè)P(yáng)，“巴掌”和“甜棗”互相配合、合并使用時(shí)往往會(huì)取得最好的教育效果?！疤饤棥笔菒?ài)，“巴掌”也是愛(ài)，形式不同，目的卻是一樣的。缺少“甜棗”的愛(ài)不快樂(lè)，缺少“巴掌”的愛(ài)不健康，“甜棗”“巴掌”相結(jié)合才是完整的愛(ài)。

“只有一次，老師的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在了石板邊上。我用兒童狡黠的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！边@是作家魏巍在《我的老師》里對(duì)蔡蕓芝先生的一段回憶。蔡老師的一次懲戒，在魏巍的記憶里是滿(mǎn)滿(mǎn)的美好，這是為什么呢？因?yàn)椤八龕?ài)我們，沒(méi)有存心要打的意思”，出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)，目的地還是愛(ài)，中間的懲戒當(dāng)然也是愛(ài)的表達(dá)，兒童對(duì)這樣的懲戒沒(méi)有心理陰影，恰恰相反，他們心懷的是對(duì)老師的感激和對(duì)自己的鞭策。這不正是懲戒該有的樣子么？以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)和目的地，懲戒可能是一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，可能是墻角的一次罰站，也可能是教鞭輕輕地落在手心……這樣的“懲戒”將和表?yè)P(yáng)一樣，甚至比表?yè)P(yáng)更有效地激勵(lì)孩子前進(jìn)的腳步，令他們終身難忘。

所以，我們的教育不僅需要表?yè)P(yáng)，“懲戒”也是不可缺少的，是一種別樣的愛(ài)。

本欄責(zé)任編輯 鄒韻文