談當(dāng)下鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)方向

張皓

摘 要 鄉(xiāng)村教育，一直是我國教育事業(yè)的短板，也是國家常年努力改善的教育問題，而作為鄉(xiāng)村教育的靈魂人物——鄉(xiāng)村教師，更是影響鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，如何為鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)優(yōu)秀的師資，是我們教育工作者需要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村教師 培養(yǎng) 方向

中圖分類號：G773 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國內(nèi)不同教育階段的教育成果顯著，其中中小學(xué)教育階段的發(fā)展也很明顯，但作為教育邊緣的鄉(xiāng)村中小學(xué)教育，盡管這些年國家投入大量的資金和人才，比如說，為鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)了圖書館，實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)房等，但其利用價(jià)值卻少之又少，原因在于硬件設(shè)施的投入沒有得到相對應(yīng)的“軟件設(shè)施”——優(yōu)秀教師的補(bǔ)充，鄉(xiāng)村教育依舊是我國教育事業(yè)中的“孤島”。如何更好地為鄉(xiāng)村教育鋪就一條“曲徑通幽”之路，教師的培養(yǎng)毋庸置疑是最關(guān)鍵的一步。

1培養(yǎng)教師的師德，以身立行，教育為本

教師作為“俯首甘為孺子牛”一類的工作者，在學(xué)生的成長過程中，教師的陪伴僅次于家庭，對學(xué)生的影響也就不言而喻。鄉(xiāng)村中的學(xué)生多數(shù)是留守兒童或者是父母一方在家照顧，這樣的孩子在品德形成時(shí)期或多或少的會(huì)出現(xiàn)歪曲，想扣好孩子人生的第一?？圩?，此時(shí)在鄉(xiāng)村學(xué)校的教師便扮演著舉足輕重的角色。這時(shí)候教師的教育更是可以幫助他們從小建立良好的生活態(tài)度和積極向上的精神，此時(shí)具有優(yōu)秀師德的教師才能對學(xué)生的品德形成和發(fā)展起到正確導(dǎo)向作用。同時(shí)教師也應(yīng)該教育學(xué)生飲水思源，這樣也可以為鄉(xiāng)村的未來發(fā)展埋下伏筆，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果，帶動(dòng)鄉(xiāng)村區(qū)域發(fā)展。所以教師的師德教育是鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)中的主要方向。

2培養(yǎng)教師的以心理學(xué)為主的專業(yè)知識

鄉(xiāng)村學(xué)生與城市中的學(xué)生有很大區(qū)別，從小的生活環(huán)境使得他們更易敏感，更加容易早熟。所以在學(xué)生的成長學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，輕則影響學(xué)習(xí)，重則影響人生，所以教師在學(xué)生心理發(fā)展方面的專業(yè)知識是教學(xué)過程中的必備能力。教書育人，在教育工作者看來最重要的是關(guān)愛孩子的成長，讓他們可以健康長大，孩子的身心健康都是教師應(yīng)該重視的問題，所以只有當(dāng)解決了學(xué)生思想上，心理上的問題時(shí)，才能讓學(xué)生主動(dòng)以及快樂的學(xué)習(xí)。

在農(nóng)村學(xué)校中，對于其中的留守兒童更易出現(xiàn)心理問題。根據(jù)《農(nóng)村留守學(xué)生心理問題調(diào)查報(bào)告》顯示：（1）學(xué)習(xí)類問題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，其中約87%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的作息制度不適應(yīng)；約有79%的學(xué)生對家庭教育環(huán)境不滿；（2）青春期心理問題。70%的學(xué)生與異性相處過于敏感；70%的學(xué)生對于自己沒有信心。從以上可以看出，不管是學(xué)習(xí)類問題，還是學(xué)生自身心理發(fā)展，鄉(xiāng)村留守學(xué)生大部分群體都存在類似問題，而鄉(xiāng)村學(xué)生中以留守兒童占多數(shù)，所以鄉(xiāng)村教師在心理學(xué)專業(yè)知識的培養(yǎng)是必不可少的。

3與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)教師的教學(xué)水平，提高教師待遇

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)方式方法都在不斷地變化。比如說：鄉(xiāng)村學(xué)校隨著教育資源的有效支配，硬件設(shè)施基本可以和城市的學(xué)校達(dá)到一樣的教育水平，但是卻出現(xiàn)了師資不配套的問題。一方面是當(dāng)?shù)卦械挠薪?jīng)驗(yàn)的資深鄉(xiāng)村教師不會(huì)使用先進(jìn)的教學(xué)儀器；另一方面是近年來引進(jìn)的高學(xué)歷新教師，即使他們可以使用配套的教學(xué)資源，卻不能適應(yīng)在農(nóng)村的生活環(huán)境。造成鄉(xiāng)村學(xué)校留不住人才的現(xiàn)象。所以不管從哪一個(gè)方面來說，與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)教師的教學(xué)水平都是我們今后鄉(xiāng)村教育發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

同時(shí)在當(dāng)下的鄉(xiāng)村教育中，優(yōu)秀的教師資源無法長久的為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)還有一個(gè)重要原因，即鄉(xiāng)村教師的待遇問題。在范先佐老師的《鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本問題》一文中便著重闡述了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本問題在于教師，發(fā)展鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵在于提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇。鄉(xiāng)村條件艱苦，本就比城鎮(zhèn)學(xué)校缺少很多物質(zhì)補(bǔ)充，即使鄉(xiāng)村學(xué)校擁有優(yōu)秀的教師資源，也會(huì)選擇去更好工作環(huán)境的城鎮(zhèn)學(xué)校就業(yè)。所以說鄉(xiāng)村學(xué)校留不住人才的現(xiàn)狀，應(yīng)該從改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇著手，提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇，才能為鄉(xiāng)村教師留住人才。

總的來說，鄉(xiāng)村教育在近些年的努力下，已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步。從許慶如老師的《中國近代鄉(xiāng)村教育研究的回顧與展望》一文中，可以看出鄉(xiāng)村教育在國家，政府，社會(huì)各方的努力下，在不斷地摸索前進(jìn)。而在此期間，教師作為教育工作的靈魂，是教育過程中的陪伴者更是引導(dǎo)者，教師自身素質(zhì)的好壞更關(guān)系了成百上千的學(xué)子的未來，作為人民教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，作為學(xué)生人生道路的引路人，我們責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)

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