彭偉航+江萌+鄒威+翟菲

摘要：為了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（以下簡(jiǎn)稱國(guó)貿(mào)）專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的技能需求和就業(yè)傾向，以國(guó)貿(mào)專業(yè)2011-2014屆在讀生為調(diào)查對(duì)象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)研信息采集。調(diào)研信息匯總的結(jié)果如實(shí)的反映了國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的技能需求和就業(yè)傾向。在這些信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，并就此對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了一些較切合實(shí)際的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；技能需求；就業(yè)傾向

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.04.073

隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷增多，對(duì)于高素質(zhì)的外貿(mào)“應(yīng)用型”人才的需求不斷增加。為我院更好的培養(yǎng)出應(yīng)用型本科的國(guó)貿(mào)人才，研究我院學(xué)生對(duì)本專業(yè)的技能需求和就業(yè)傾向，通過增設(shè)課程或校外實(shí)踐完善人才培養(yǎng)方案具有重要意義。

1調(diào)查基本情況

調(diào)查對(duì)象為我校國(guó)貿(mào)專業(yè)2011、2012、2013、2014級(jí)在讀生，我們采用了調(diào)查問卷的調(diào)查方式，發(fā)出281份問卷，回收有效問卷281份，其中2011級(jí)國(guó)貿(mào)生占比12.46%、2012級(jí)國(guó)貿(mào)生占比21.35%、2013級(jí)國(guó)貿(mào)生占比31.32%、2014級(jí)學(xué)生占比34.88%。

2我院國(guó)貿(mào)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知度

2.1興趣程度和學(xué)習(xí)態(tài)度

在我院國(guó)貿(mào)生對(duì)本專業(yè)的興趣程度的問題中，6619%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)非常感興趣或比較感興趣，可以看出我院國(guó)貿(mào)學(xué)生總體上對(duì)本專業(yè)是比較感興趣的，在我院學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度的問題上，7366%同學(xué)們上課愿意認(rèn)真聽講，但約有26.33%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)不感興趣上課也不愿意認(rèn)真聽講。

2.2課程看法

（1）學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置基本符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的達(dá)到了68.7%，而對(duì)本專業(yè)的設(shè)置上存在疑慮的同學(xué)則占到了31.3%。

（2）我校學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題。同學(xué)們對(duì)專業(yè)課程的意見的矛頭多指向理論課與實(shí)踐課的課程安排側(cè)重上；81.79%的同學(xué)認(rèn)為本專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置過于空泛，58.26%的同學(xué)認(rèn)為我院缺乏校外實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其他問題則沒有占過多比重，可以看出我院大部分的同學(xué)希望獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.3教學(xué)質(zhì)量看法

對(duì)專業(yè)課任課老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生認(rèn)為本校本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的問題中，在理論教學(xué)方面，學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可程度總體趨于較好和一般，對(duì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量89.69%的學(xué)生認(rèn)為較高或一般。

3我院國(guó)貿(mào)學(xué)生的技能需求

3.1素質(zhì)與能力需求

由我院國(guó)貿(mào)學(xué)生認(rèn)為對(duì)本專業(yè)學(xué)生最重要的素質(zhì)與能力的調(diào)查問題中，31.67%學(xué)生看重的是綜合素質(zhì)的提高，其次是專業(yè)知識(shí)占比27.76%、實(shí)際工作能力占比12.46%、交際能力占比6.76%和外語綜合運(yùn)用能力占比7.12%。

3.2證書與技能需求

（1）我院學(xué)生希望能夠擁有的技能。技能需求方面，78.65%的同學(xué)希望得到外貿(mào)業(yè)務(wù)基本操作能力，74.02%的同學(xué)希望得到商務(wù)談判能力。說明大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)有著一定的認(rèn)知，對(duì)能力的拓展也比較重視。

（2）證書需求方面，57.25%的學(xué)生認(rèn)為四六級(jí)證書重要，47.46%的同學(xué)認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易單證員證書重要，43.48%的同學(xué)認(rèn)為劍橋商務(wù)英語證書重要，下面依次是會(huì)計(jì)證和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。從這一點(diǎn)可以看出同學(xué)們對(duì)英語重要性的認(rèn)知還不夠。

3.3認(rèn)為企業(yè)最關(guān)注的能力

在學(xué)生認(rèn)為公司和企業(yè)最關(guān)注的能力的問題中，我院國(guó)貿(mào)學(xué)生61.21%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)最關(guān)注的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；53.02%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)最關(guān)注的是專業(yè)技能；44.84%的同學(xué)認(rèn)為是工作態(tài)度，其他依次是溝通能力、學(xué)歷、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

4我院國(guó)貿(mào)學(xué)生的就業(yè)傾向

4.1就業(yè)期望

在我院國(guó)貿(mào)生認(rèn)為國(guó)貿(mào)專業(yè)的就業(yè)前景的問題中，67.62%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈就業(yè)壓力大，只有23.49%感覺就業(yè)前景好就業(yè)范圍廣。在我院國(guó)貿(mào)生是否愿意把本專業(yè)作為未來職業(yè)方向的問題中，70.74%的同學(xué)愿意將本專業(yè)作為未來職業(yè)方向，其他同學(xué)則沒有打算將本專業(yè)作為未來職業(yè)方向。

4.2工作傾向

（1）畢業(yè)后我院國(guó)貿(mào)生希望去的工作單位。單位選擇上49.47%的同學(xué)希望能去外企工作，37.72%的同學(xué)希望去國(guó)營(yíng)企業(yè)工作，28.83%的同學(xué)希望去合資企業(yè)，其他依次是私營(yíng)、政府機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)。作為國(guó)貿(mào)畢業(yè)生，大部分同學(xué)也是希望外去企可以專業(yè)對(duì)口，讓自己大學(xué)的所學(xué)知識(shí)得到最大化的利用。

（2）我院國(guó)貿(mào)生以后想從事哪方面工作。在工作方向中，57.65%的同學(xué)則希望從事金融方面工作，5018%的學(xué)生希望從事企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)，42.35%的學(xué)生希望從事報(bào)關(guān)、承運(yùn)貨物等物流工作，少數(shù)同學(xué)愿意從事其他工作，可見我院同學(xué)都有意愿從事與國(guó)貿(mào)有關(guān)的工作。

5調(diào)查結(jié)論

從上述數(shù)據(jù)來看，我院學(xué)生對(duì)本專業(yè)的課程教學(xué)方面認(rèn)可度較高，同時(shí)對(duì)國(guó)貿(mào)這個(gè)專業(yè)都有一定的認(rèn)知。根據(jù)這些數(shù)據(jù)我們不難看出，大部分學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的就業(yè)前景、社會(huì)現(xiàn)狀以及技能需要有著一定的了解，對(duì)個(gè)人有著一定的定位。但是，問卷的結(jié)果也反映出了一些問題。

（1）對(duì)課程設(shè)置的意見。

從調(diào)查中我們也可以看出，學(xué)生對(duì)待我校的人才培養(yǎng)方案還是存在較多質(zhì)疑和意見，重點(diǎn)就在于對(duì)課程設(shè)置中理論課程與實(shí)踐課程的平衡點(diǎn)的考量。在筆者查閱了相關(guān)人才培養(yǎng)方案后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在方案中確實(shí)安排有不少的實(shí)踐類課程，但是時(shí)間多集中在大三及大四學(xué)期，并且選修課在其中占有不小的比重。根據(jù)筆者的分析，學(xué)生中出現(xiàn)質(zhì)疑聲音的原因應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

第一，調(diào)查對(duì)象中有一批大一大二的學(xué)生，他們?cè)诂F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)主要在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還未接觸實(shí)踐課程，所以會(huì)產(chǎn)生實(shí)踐課程少的想法。

第二，由于選修性質(zhì)的實(shí)踐課程占有一定比重，受課時(shí)安排沖突，選課量短缺等問題的影響，學(xué)生每次都能選到心儀課程的幾率不是很大，所以在課時(shí)總量及類目上無法滿足他們的需求。

第三，一些實(shí)踐課程因硬件條件不足，選課人數(shù)較少等問題無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，沒有實(shí)際效果。從學(xué)生的視角來看，普遍將自己定位為實(shí)踐與理論并重型人才卻在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)方面心里預(yù)期與實(shí)際情況存在較大落差，所以產(chǎn)生質(zhì)疑。

（2）對(duì)課程內(nèi)容的意見。

①在課程內(nèi)容方面，學(xué)生認(rèn)為問題主要集中在理論教學(xué)過于繁雜且遠(yuǎn)離實(shí)際和實(shí)踐課程內(nèi)容存在較多缺陷這兩點(diǎn)上。

②就國(guó)貿(mào)專業(yè)的特色來看，在課程設(shè)置上需要涉及的科目及知識(shí)面較為廣泛，確實(shí)難以進(jìn)行更多針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，在學(xué)習(xí)科目較多的情況下無法對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的了解和掌握，有的學(xué)生甚至在許多科目課時(shí)結(jié)束后無法在腦中形成正確的知識(shí)體系，這樣一來勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生無法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效整理、記憶、理解，從而產(chǎn)生理論教學(xué)內(nèi)容繁雜且空泛的質(zhì)疑。

③至于校外實(shí)踐，考慮到我院在泰州的建校時(shí)間較短，在硬件設(shè)施建設(shè)及與校外實(shí)踐機(jī)構(gòu)合作上存在很大的發(fā)展空間，相信這個(gè)問題需要在學(xué)校的不斷發(fā)展中逐漸完善，具體的建議將會(huì)在下文中體現(xiàn)。

（3）對(duì)實(shí)踐課程的態(tài)度。

正如上文中提到的，作為三本高校國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，正確的定位應(yīng)該是理論與實(shí)踐并重型人才，基于這種定位，大部分學(xué)生也對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)，所以多數(shù)同學(xué)希望通過學(xué)習(xí)掌握外貿(mào)跟單、商務(wù)談判等實(shí)用性較強(qiáng)的技能。誠(chéng)然，專業(yè)技能一方面需要書本知識(shí)的理論基礎(chǔ)，但是理論需要在實(shí)際的運(yùn)用中才能熟練掌握，這些是書本中的知識(shí)及有限的校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)所無法滿足的，這需要我院師生與外企進(jìn)行切實(shí)有效的合作交流，在實(shí)戰(zhàn)中獲取實(shí)際操作能力，掌握理論知識(shí)。

（4）對(duì)證書的需求。

證書方面，可以看出，除了CET4、6和計(jì)算機(jī)證書外，同學(xué)們對(duì)劍橋商務(wù)英語證書、單證員和會(huì)計(jì)證等需求度也較高，這些證書與本專業(yè)將來就業(yè)息息相關(guān)，這說明了在同學(xué)們的眼中掌握一些較為實(shí)際的技能是在以后的就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，不過由此我們也能看出同學(xué)們對(duì)證書的需求認(rèn)知缺乏專業(yè)的眼光，帶有一定的盲目性，求多而不求精，這有可能導(dǎo)致一些辛苦考來的證書在畢業(yè)之后沒有用武之地，需要后期多加引導(dǎo)。

6對(duì)策建議

總結(jié)來講，現(xiàn)在國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)問題主要有這幾項(xiàng)：第一，思想上“重理論、輕實(shí)踐”；第二，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全；第三，實(shí)踐教學(xué)師資力量缺乏；第四，實(shí)踐教學(xué)形式陳舊。第五，實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)校外基地建設(shè)不足。下面筆者主要就我院教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題提出一些建議。

6.1增設(shè)專業(yè)認(rèn)知課程

國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生往往只有少數(shù)從事國(guó)貿(mào)相關(guān)工作，這與學(xué)生缺乏專業(yè)素養(yǎng)有較大關(guān)系通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于本專業(yè)的情況都有一定的了解，但都是基于表面。需要開設(shè)相關(guān)的課程使學(xué)生可以更好地了解本專業(yè)。課程內(nèi)容可以涵蓋目前國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的現(xiàn)狀；國(guó)際貿(mào)易業(yè)的市場(chǎng)定位及行業(yè)發(fā)展前景；社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀及趨勢(shì)；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃及開設(shè)的核心專業(yè)課程；與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)需要的職業(yè)能力與素質(zhì)要求等方面的知識(shí)。具體課程可以不用局限于現(xiàn)今已有的教材內(nèi)容，可以就上述內(nèi)容尋找最前沿的類似于《世界貿(mào)易組織》這一類專業(yè)性，時(shí)效性較強(qiáng)的資訊、材料，通過老師的解讀來提高學(xué)生的認(rèn)知程度，引導(dǎo)正確方向。教師需要具有本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，甚至可以邀請(qǐng)?jiān)诼毻赓Q(mào)工作者作為嘉賓或外聘教師。

6.2課程設(shè)置改革

6.2.1理論課程改革

由問卷分析材料可知，很多學(xué)生覺得所學(xué)課程內(nèi)容比較空泛，在筆者分析看來，這個(gè)問題的責(zé)任大多不在課程上，而是在課程的整體設(shè)置上?？梢栽鲈O(shè)《涉外經(jīng)濟(jì)法》、《國(guó)際貿(mào)易結(jié)算》等針對(duì)性較強(qiáng)的課程，并且可以將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》細(xì)化為《國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《外貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理》等若干小項(xiàng)，或者將這些不需要太多基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的細(xì)化項(xiàng)安排在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程之前，為以后深入學(xué)習(xí)做好鋪墊的同時(shí)也使學(xué)生更早的接觸專業(yè)知識(shí)，方便實(shí)踐活動(dòng)的開展。

同時(shí)，應(yīng)注重語言技能的學(xué)習(xí)。據(jù)筆者了解，我院從2014級(jí)經(jīng)管系專業(yè)培養(yǎng)方案起即實(shí)行通過CET4后免修英語課程的政策。在校方看來此舉騰出更多時(shí)間以學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但這樣也會(huì)使學(xué)生忽略了英語等外語的對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的重要性。國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案需要增設(shè)劍橋商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說等英語專業(yè)類課程作為必修科目學(xué)習(xí)，并且在有條件的情況下增設(shè)其他常用語種的選修課程，進(jìn)一步豐富、健全學(xué)生的語言能力。

6.2.2合理安排校內(nèi)實(shí)踐課程

對(duì)于這些實(shí)用性的課程應(yīng)該將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。在理論課之后安排課程實(shí)踐，以相關(guān)模擬操作軟件為基點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)于較為細(xì)化的課程可以在課程中穿插模擬實(shí)訓(xùn)，并將實(shí)訓(xùn)成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這樣既可以鞏固、豐富、充實(shí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，在實(shí)踐中做到對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的識(shí)記和強(qiáng)化，也使在大三時(shí)能更從容的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一類涵蓋專業(yè)知識(shí)、技能較多的課程。

6.2.3爭(zhēng)取校外實(shí)踐機(jī)會(huì)

在校外實(shí)踐方面，學(xué)生對(duì)校方培養(yǎng)方案最大的顧慮就是本專業(yè)的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少會(huì)使畢業(yè)后不能勝任工作中實(shí)際操作的任務(wù)，在這一點(diǎn)上更多的是需要校方努力。經(jīng)筆者分析后可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）自身主動(dòng)或動(dòng)用母體資源與地方乃至周邊外貿(mào)企業(yè)接觸并以國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有限配給等條件來爭(zhēng)取低年級(jí)學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，高年級(jí)實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會(huì)。定期安排我校同學(xué)前去參觀、實(shí)踐，邀請(qǐng)企業(yè)員工來我校指導(dǎo)、互動(dòng)。

（2）在大三、大四的培養(yǎng)方案上加設(shè)校外實(shí)踐任務(wù)，安排學(xué)生在大三、大四的時(shí)外貿(mào)企業(yè)，根據(jù)技能掌握情況，安排相應(yīng)的工作，在相關(guān)員工的指導(dǎo)下完成既定任務(wù)，在體驗(yàn)外貿(mào)工作的實(shí)際操作的同時(shí)也為學(xué)生大四實(shí)習(xí)時(shí)的單位選擇提供了參考。

（3）在大四準(zhǔn)畢業(yè)生進(jìn)行半年畢業(yè)實(shí)習(xí)之前安排相關(guān)指導(dǎo)課程或講座，以使學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)實(shí)習(xí)的方向與目的。并且在實(shí)習(xí)時(shí)動(dòng)用學(xué)校資源基于建議（1）中的現(xiàn)實(shí)情況，為同學(xué)安排、推薦實(shí)習(xí)單位，或組織有合作意向的企業(yè)對(duì)相關(guān)學(xué)生統(tǒng)一面試，提高學(xué)生進(jìn)入心儀實(shí)習(xí)單位的幾率。

6.2.4增設(shè)專業(yè)證書培訓(xùn)選修課

調(diào)查中，學(xué)生就未來專業(yè)擇業(yè)方向和興趣愛好會(huì)集中選擇外貿(mào)單證員、劍橋口語和會(huì)計(jì)證等這些證書的考取，就此筆者給出以下建議：

（1）對(duì)于這些大部分學(xué)生都希望考取的證書學(xué)校可以在考量這些證書的實(shí)際價(jià)值之后擇優(yōu)增設(shè)三到四門證書培訓(xùn)選修課。

（2）校方也需要在證書的價(jià)值衡量，考取的可行性以及相關(guān)證書與就業(yè)方向的配對(duì)上給予具有實(shí)際意義的指導(dǎo)，讓同學(xué)們少走彎路。

（3）重點(diǎn)在于在最短的時(shí)間里讓同學(xué)獲得更有價(jià)值的證書。

參考文獻(xiàn)

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