周永龍
[摘要]電子白板技術(shù)越來越多地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中,它的交互性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師、文本之間的交流更加便捷。本文介紹了電子白板在實踐、理論、方法三個層面上與小學(xué)語文的整合與應(yīng)用,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)電子白板的應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]電子白板;語文;實踐
現(xiàn)代化的課堂教學(xué)已經(jīng)大量應(yīng)用信息化技術(shù),其中,電子白板已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主流教學(xué)工具,是最先進(jìn)的教學(xué)手段之一,筆者在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用電子白板,已經(jīng)取得了一些成果,積累了很多的經(jīng)驗,現(xiàn)就自己在教學(xué)實踐中運(yùn)用電子白板與語文教學(xué)結(jié)合的研究心得與大家探討。電子白板之所以能在小學(xué)語文教學(xué)中起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用,是因為它符合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)原理和教學(xué)原理的共同條件,為教學(xué)做出了很好的服務(wù)。
一、體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)真實的生活情境原則
在小學(xué)語文教學(xué)中,運(yùn)用電子白板可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,這是電子白板的教學(xué)優(yōu)勢,所創(chuàng)造的教學(xué)情境具有獨特性,是其他方法所不能替代的,在良好的情境下進(jìn)行語文學(xué)習(xí),能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說,我們可以把它比喻成活動的掛圖,用起來具有簡單、便捷的特點,在教學(xué)中特別方便操作,其中資源庫里的所有資料隨時都可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行必要的調(diào)整,不受時間的限制,這樣方便的操作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。交互式電子白板以其獨有的功能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個特別而美妙的情境,巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)既有知識的掌握,又有學(xué)生良好態(tài)度的產(chǎn)生,從而解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)因而也得到了有效提高。運(yùn)用電子白板可以引起學(xué)生的有意注意,也引導(dǎo)學(xué)生的無意意識變成了有意意識,從而讓學(xué)生把更多的精神都用在了學(xué)習(xí)上,學(xué)生就可以在輕松、愉悅的狀態(tài)下發(fā)揮自己的主體性,慢慢進(jìn)入到學(xué)習(xí)的佳境之中,這樣更能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、體現(xiàn)出信息化的基本原理
老師在運(yùn)用電子白板時是把本來儲存在白板中的信息加工處理,達(dá)到最理想的狀態(tài)之后再輸出,展示給學(xué)生。如果我們不用電子白板教學(xué),而是采用傳統(tǒng)的方法,那么講臺上的行走造成了一定時間的耽誤,勢必會造成時間上的損失,更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的放松與懈怠,注意力不易集中,破壞了學(xué)生對內(nèi)容的及時理解,這些不良現(xiàn)象老師一定要注意在課堂上避免出現(xiàn)。電子白板具有很明顯的人J陛化特點,其表現(xiàn)力極強(qiáng),比傳統(tǒng)媒體承載著更多的信息量,而且向?qū)W生表達(dá)也更加清楚,更能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易,幫助學(xué)生有效解決問題。
三、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的科學(xué)教學(xué)方法
老師在課堂上所設(shè)計的教學(xué)過程對于學(xué)生來說是外部刺激,但是正是這種外部刺激影響了學(xué)生的內(nèi)部心理變化,也就是說,學(xué)生的學(xué)才是真正的認(rèn)識過程,而老師的教只是起到輔助作用。電子白板與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)聯(lián)系起來,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源與外部刺激,比如圖、音、像并茂、變化無窮的交互式界面,還有涵蓋面廣的信息量等,都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了刺激作用,所以,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很重要的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,無論是朗讀課文、觀察視頻,還是交流討論都會讓學(xué)生處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中有了交互模式,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇閱讀內(nèi)容,找到自己感興趣的,從而發(fā)揮學(xué)生的主體性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小學(xué)語文教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么知識點,還要關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的形成等教學(xué)方法的運(yùn)用,電子白板的運(yùn)用,恰好使學(xué)生的智力與非智力兩種因素得到了同時發(fā)展。電子白板除了具有多媒體技術(shù)之外,其他功能又得到拓展,具有更多的教學(xué)內(nèi)容,既滿足了教學(xué)的需要,又能在學(xué)生的合作與交流中提供豐富的資源,改進(jìn)了評價,使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。學(xué)生在電子白板的引領(lǐng)下,思維認(rèn)知活動得到激發(fā),新知識在原有的知識體系中整合貫通,實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。電子白板下的教學(xué),老師的角色由原來的權(quán)威者變成了現(xiàn)代的引導(dǎo)者,學(xué)生由被動者變成主動者,使語文課堂教學(xué)成為老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。
四、體現(xiàn)了教學(xué)的一般程序
運(yùn)用電子白板進(jìn)行情境化教學(xué),體現(xiàn)了電子白板在語文教學(xué)中的重要程度。比如,在小學(xué)語文教學(xué)中開展睛境教學(xué)時,為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)或者對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查,可以用電子白板來播放動畫圖像,學(xué)生邊看動畫,邊在動畫的提示下背誦課文或者復(fù)述課文,有了電子白板的引導(dǎo),學(xué)生完成這樣的任務(wù)已經(jīng)是易如反掌了。對于動畫的裝扮,可以運(yùn)用多點觸控和動畫特效的方法來美化動畫,讓本來枯燥的課文變得生動活潑,把本來死的文字變成活的動畫,調(diào)動了學(xué)生的多種感官,使學(xué)習(xí)效率大大提高。
五、體現(xiàn)出電子白板知識系統(tǒng)性原理
電子白板在語文課堂教學(xué)中充當(dāng)了組織者的角色,它把課堂組織成一個整體,把各要素組織起來,實現(xiàn)了要素之間的優(yōu)化,使知識一環(huán)扣一環(huán),相互作用,相互促進(jìn),形成一定動態(tài)的變化過程。電子白板引領(lǐng)下的語文教學(xué),教學(xué)過程帶有多樣化的勢態(tài),老師的教學(xué)更加理性,更便捷,更輕松地禾Ⅱ用資源教學(xué),而學(xué)生則會更輕松地接受新的知識,達(dá)到主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的最高境界。
總之,電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用突顯了它的優(yōu)勢,老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用,對電子白板的功能多研究多探索,達(dá)到熟練應(yīng)用于教學(xué)之中的程度,使教學(xué)更加便捷、高效,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬松的環(huán)境。