夏光清

二三年級習作起步時，不少學生追求的是“表達的生動性”，即習作寫得“通不通、好不好”，卻忽略了“結(jié)構(gòu)的條理性”，就如同蓋房子，心中無“法”，自然筆下亂寫。

山竹

張君辰

頭：傍晚，媽媽買了五個山竹回來。

身：山竹身穿紫色的盔甲，頭戴綠色的頭盔，剝開它那堅硬的外殼，里面像大蒜一樣，一瓣一瓣的。我吃了一瓣，哇！真甜?。?/p>

足：我下次還想吃山竹。

這是一個二年級學生按照“頭、身、足”這樣的結(jié)構(gòu)練寫的習作，一如元代喬夢符的作文“六字訣”：鳳頭、豬肚、豹尾?；蛟S有人會把習作的這種“法”稱之為“條條框框”，但不管叫“法”也好，叫“章法”也好，叫“條條框框”也好，沒有規(guī)矩，不成方圓。

下面就以《煎荷包蛋》習作指導為例，談談“頭、身、足”習作框架的建構(gòu)。

老師先在黑板上寫好題目，接著寫上“頭、身、足”，然后和孩子一起探討寫些什么，怎么寫。這是習作的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，習作入門滲透這樣的結(jié)構(gòu)意識，往往事半功倍。

頭：時間、人物、干什么、心情怎樣

身：做事的過程，先……然后……接著……最后……

觀察：看、聽、做、感、想

足：想法或收獲

習作要有開門見山的“頭”

如：星期六晚上， 我跟媽媽一起學煎荷包蛋，我興奮得就像一只飛向藍天的小鳥。

習作的“頭”最好開門見山，交代“時間、人物、地點、事情”等習作要素，也可以寫“天氣、心情”等，但不管是寫景物，還是寫人事，先遵照這樣的“章法”練寫。

題目是“煎荷包蛋”，一般來說，習作開頭就要提到“荷包蛋”。如果第一句話沒有提到“荷包蛋”，前三句話就一定要有；如果前三句話里還沒有“荷包蛋”，那么第一自然段要有；如果開頭一直都找不到“荷包蛋”，那么這個“荷包蛋”就有可能“滾蛋”了，習作容易成為頭重腳輕腹中空的“大頭寶寶”！

題目是習作的眉眼，眉清目秀才是習作開頭之道。

習作要有五臟俱全的“身”

《煎荷包蛋》一文中，“煎”，說明是寫事的作文；“荷包蛋”，是需要觀察的對象。

寫事，得有一定的順序，用上“先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞，這就是習作的“敘述框架”。做事有條理，習作才能言之有序。

既然需要觀察，五官得全用上——“眼看、耳聞、鼻嗅、手觸、心想”，這樣的習作才“有形象，有聲音，有味道”。把眼睛看到的東西寫下來，就叫“言之有物”；文字是有聲音、有味道的，通過文字去聆聽，去品嘗，這就叫“言之有味”；按一定的順序去寫，這就叫“言之有序”。如：

說干就干。我先在熱辣辣的鍋里倒上油，然后小心翼翼地敲開雞蛋殼，不料，蛋殼也溜進了鍋里，只聽見“噼里啪啦”一陣響，鍋里開出了一朵白里透黃的菊花，“哇——，真漂亮呀！”接著，我給荷包蛋翻了一個“大跟頭”，見兩面都烤成了金黃色，大功告成。最后，我撒上一些糖，一盤散發(fā)著清香的荷包蛋出鍋了。哈哈，就像太陽穿過了白云，露出了笑臉。

宋代詩伯寫了一首《宿山房即事》：“一個孤僧獨自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。半夜三更子時分，杜鵑謝豹啼子規(guī)?！币粋€、孤、獨重了，門、戶、柴扉重了，半夜、三更、子時重了，謝豹與子規(guī)是杜鵑的別稱，這三個詞又重了。這首詩就等于：一個一個和尚歸，關(guān)門關(guān)門關(guān)門扉。半夜半夜半夜里，子規(guī)子規(guī)叫子規(guī)。真不是一般的啰唆，而習作入門切不可“腳踩西瓜皮——溜到哪里算哪里”，麻雀雖小，五臟俱全，煎“荷包蛋”的過程，就是觀察的過程，離不開“看、聽、做、感、想”這樣的“觀察框架”——荷包蛋什么樣子，什么顏色，什么滋味，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，把這樣的感覺寫出來，習作就豐富立體了。

習作要有如截奔馬的“足”

習作的結(jié)尾如截奔馬，或點題，或首尾呼應，或總結(jié)全文，或點明中心，不要喧賓奪主，這樣才能快速把“足”濯洗干凈，把鞋穿好。

如：自己親手做的荷包蛋吃起來又香又甜，我想和爸爸媽媽一起分享呢。

小說《射雕英雄傳》中，郭靖學“降龍十八掌”，其實就是一掌一掌地把每招每式練扎實。笨人走直路，換句話說，聰明人往往下笨功夫。郭靖練完前十七掌，不知第十八掌是什么。結(jié)果有一天，風把書吹動起來，他才恍然大悟，原來“降龍十八掌”最后一掌就是把前十七掌連起來打，結(jié)果就有了融會貫通的一掌——“神龍擺尾”。

“照正確的方法，進行大量的訓練?！边@是能力訓練的法則，小學生習作起步階段，先把“頭、身、足”這樣的“招式”練扎實，相信“表達的生動性”會隨之而來。

（作者系南京市江浦實驗小學教師，南京市首屆德育工作帶頭人。）

編輯 朱璐