駱澤文

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生身心由單純幼稚走向成熟的階段，也是可塑性最強(qiáng)的階段。在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生想象力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。《九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的想象能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！北疚闹饕獜膬?yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程出發(fā)，探討發(fā)展學(xué)生想象力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；想象力；教學(xué)模式；課堂環(huán)節(jié)；策略

小學(xué)階段是學(xué)生身心由單純幼稚走向成熟的階段，也是可塑性最強(qiáng)的階段。培養(yǎng)想象力是美術(shù)教育教學(xué)的一項重要任務(wù)，而學(xué)生缺乏的是一種美術(shù)的想象力。為此，筆者抽樣調(diào)查小學(xué)生的想象力發(fā)展現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生想象力的若干因素，并找出相應(yīng)對策。經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，初步研制了“觀察-欣賞-想象-實(shí)踐”的教學(xué)模式，建構(gòu)“學(xué)生優(yōu)秀作品展示和互評”的美術(shù)課堂環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)想象能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價值。

一、美術(shù)課堂“觀察-欣賞-想象-實(shí)踐”的教學(xué)模式

1. 觀察

在美術(shù)中有良好的觀察能力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的觀察能力也是教師的教學(xué)目的之一。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要讓學(xué)生多寫生。例如教學(xué)二年級上冊的《美麗的葉子》時，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹葉，并請學(xué)生記錄其外形。由于他們對小樹葉有了實(shí)實(shí)在在的感覺，繪畫的效果很好，畫面多姿多彩。想象的源泉是客觀現(xiàn)實(shí)的，想象的內(nèi)容是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。在美術(shù)活動中觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。在大自然中，孩子們主動探索知識、積極參與活動，不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進(jìn)了他們智慧的發(fā)展，豐富了孩子們的精神世界。

2. 欣賞

作為美術(shù)教師，任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學(xué)生獨(dú)立地認(rèn)識美，有選擇地接受新的觀念。藝術(shù)的審美價值是建立在實(shí)踐價值基礎(chǔ)上的，具有客觀性。大部分的美術(shù)欣賞缺少了切身地體驗、欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。因而，教師可以通過在校園宣傳窗開辟美術(shù)欣賞專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，組織學(xué)生觀看畫展和有關(guān)美術(shù)方面的錄像等各種途徑，逐步提高他們對美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的欣賞評價的能力。

3. 想象

贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”在美術(shù)教學(xué)中，要正確使用啟發(fā)小學(xué)生想象力的途徑和方法。

（1）用美術(shù)圖形本身技法引發(fā)想象

可用符號造型法或通感聯(lián)想法。如請學(xué)生通過品嘗某些東西（味覺），觀察（視覺）他人的臉部表情來聯(lián)想，即由味覺通感到視覺的聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生想象力。

（2）從美術(shù)課本身出發(fā)，為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作情景

可以通過語言描述，教師講故事的前半部，讓學(xué)生續(xù)故事的后半部，根據(jù)自己的感受編故事的結(jié)尾，然后進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；可以組織表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，比如讓兩個學(xué)生表演說悄悄話，說好消息和壞消息，讓學(xué)生觀察人物表情的變化。通過情景的刺激，引起學(xué)生聯(lián)想，再進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在進(jìn)行二年級下冊《象形文字的聯(lián)想》一課的教學(xué)時，如果用傳統(tǒng)的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生則會感到枯燥；如果用多媒體制作課件，把象形文字的起源、發(fā)展視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在了解有趣的象形文字的同時，還能體會中華民族豐富的形象思維能力，激發(fā)學(xué)生的自豪感和對文化傳承的興趣。在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用多媒體，為美術(shù)提供形象直觀的視覺形象，突破教學(xué)中的難關(guān)。

（4）巧妙利用課桌，構(gòu)建開放的美術(shù)課堂

在有些集體創(chuàng)作時，可把課桌排成如班會一樣和諧自然的形狀，師生間沒有課桌的阻擋，可以加強(qiáng)交流，且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而達(dá)到知識、技能的互補(bǔ)、提高。

4. 實(shí)踐

學(xué)生經(jīng)過觀察、欣賞、想象后，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。其中，教師的引導(dǎo)是必不可少的。

（1）創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛

愉快和諧的課堂氣氛是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。在教學(xué)中，筆者充分利用電腦、幻燈片、圖片、范畫、音樂等多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的注意力全部集中到課堂上。例如在教學(xué)二年級下冊《吃瓜果的人》一課時，筆者播放了家人、親人、朋友吃瓜果時表情圖片或短片。然后拿出已經(jīng)清洗干凈的幾樣瓜果讓同學(xué)們分享，還讓同學(xué)們表演不一樣的吃法和表情，然后將吃瓜果時的有趣樣子畫下來。教學(xué)內(nèi)容的豐富有趣，課堂氣氛的輕松和諧，大大激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到知識、掌握繪畫的基本技巧，同時又在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

（2）加強(qiáng)課堂示范，充分發(fā)揮直觀演示作用

美術(shù)教學(xué)的一個顯著特點(diǎn)就是它的直觀性。上好一節(jié)美術(shù)課，教師的示范講解很重要。示范講解的時間在課堂教學(xué)中約占15分鐘，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，抓住講解的主要部分，由淺入深，化繁為簡，使學(xué)生得其要領(lǐng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，創(chuàng)造出更有新意的藝術(shù)作品。

例如在教學(xué)四年級上冊的《印染“花布”》一課時，筆者先拿出課前準(zhǔn)備好的帶有印染圖案的服裝，請學(xué)生欣賞，之后再講解印染是我國古代民間的一種染布工藝，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師展示出幾張具有代表性的染紙作品，學(xué)生被染紙美麗的色彩和富有魅力的圖案深深吸引，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。然后教師利用幻燈片演示向?qū)W生介紹印染的工具和示范制作方法。運(yùn)用這種直觀演示的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，學(xué)生很快學(xué)會了印染的制作方法。最后，學(xué)生在動手實(shí)踐過程中，制作出了色彩繽紛的、新奇美妙的圖案。

二、建構(gòu)“學(xué)生優(yōu)秀作品展示和互評”的美術(shù)課堂環(huán)節(jié)

兒童的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，因此，筆者有目的地引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，及時地給學(xué)生介紹有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象、創(chuàng)造。每一節(jié)課的最后五分鐘，就是“作品展示和互評”環(huán)節(jié)。

在“作品展示和互評”環(huán)節(jié)中，教師要盡量展示學(xué)生的作品，使學(xué)生在評價作業(yè)時有對比，有參考；用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學(xué)作自我評價或者請全班同學(xué)一起來評論；也可以采取老師評價的方式。在評價學(xué)生作業(yè)時，盡量采用鼓勵性的語言，挖掘?qū)W生在作品中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，和學(xué)生一起分享成功的喜悅。美術(shù)本身就是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，不僅要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生不斷地追求新的創(chuàng)作理念為主，而且要讓學(xué)生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創(chuàng)造的空間。

綜上所述，美術(shù)學(xué)科在發(fā)展學(xué)生的想象力方面還有許多可深入研究之處。想象力的發(fā)展還和其他能力的發(fā)展有著密切的關(guān)系，不能靜止、孤立地看問題。美術(shù)教育工作者除了應(yīng)把握教育的一般規(guī)律及共性外，更應(yīng)重視美術(shù)學(xué)科本身的特殊性，更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生觀察、欣賞、想象和實(shí)踐的方法，教會學(xué)生整體、全面、聯(lián)系、比較地觀察事物，避免局部、片面、孤立地看問題。總之，發(fā)展學(xué)生想象力不是一個簡單的過程，而是一門技巧，是一種藝術(shù)。這就需要全體教師與學(xué)生及家長積極配合，在諸多的實(shí)踐活動中逐漸形成、發(fā)展。教師只有不斷地積累經(jīng)驗，講求教學(xué)藝術(shù)，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有長進(jìn)。

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