朱文霞++李寶臣++王樂(lè)新

摘要：我國(guó)高中已經(jīng)開(kāi)始全面實(shí)施新課程改革，這給后續(xù)大學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)了很大沖擊，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足發(fā)展要求，如何正確把握學(xué)生物理基礎(chǔ)，如何開(kāi)展有效大學(xué)物理課程的教學(xué)，怎樣解決大學(xué)物理教學(xué)與中學(xué)教學(xué)的銜接成為大學(xué)物理教學(xué)必須要面對(duì)的課題。針對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)下高中物理內(nèi)容、目標(biāo)及形式的變化，本文提出了加強(qiáng)大學(xué)物理與高中物理教學(xué)銜接的措施，以期通過(guò)教學(xué)方面的改進(jìn)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，積極探索物理發(fā)展前沿奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理課程標(biāo)準(zhǔn)；大學(xué)物理；教學(xué)；銜接

2003年，我國(guó)教育部頒布并實(shí)施了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，并于2006～2010年相繼全面推行新課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理在課程體系、課程內(nèi)容以及教學(xué)要求等方面進(jìn)行了調(diào)整和改革，這些變化勢(shì)必對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)大學(xué)物理帶來(lái)一定影響。大學(xué)物理作為高等院校重要的一門(mén)必修課，在高中課改背景下，如何解決大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接問(wèn)題成為當(dāng)前課程建設(shè)必須解決的問(wèn)題。本文就高中新課改背景下如何進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)與同行進(jìn)行商榷。

一、因材施教，針對(duì)不同專業(yè)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)物理是以培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在中學(xué)物理課程改革的大背景下，大學(xué)物理教師必須掌握高中物理教學(xué)體系，為做好大學(xué)物理教學(xué)的有效銜接做好準(zhǔn)備。2006～2010年高中新課程改革全面啟動(dòng)，此次高中物理課程最為明顯的變化是采用模塊式設(shè)計(jì)，共分為12個(gè)模塊：其中必修l和必修2為共同必修模塊，其余都為選修模塊。這種選修的不確定性，造成高校不同專業(yè)學(xué)生物理基礎(chǔ)的非均衡性發(fā)展，因此在強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的同時(shí)，也要滿足不同基礎(chǔ)或?qū)I(yè)學(xué)生的需求。同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生有的放矢，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。物理課是一門(mén)基礎(chǔ)課，它包括力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)、核物理和基本粒子物理學(xué)，并且還涉及各種交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。在有限的學(xué)時(shí)里要想完成所涉略的全部大學(xué)物理內(nèi)容是無(wú)法做到的，所以在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)不同專業(yè)要有所側(cè)重和取舍。

我們對(duì)新入學(xué)的新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解其在高中選修模塊的情況。然后根據(jù)學(xué)生選修模塊的情況和不同院系專業(yè)的需求，把學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班。按照需求教學(xué)，并適當(dāng)補(bǔ)充高中沒(méi)有學(xué)習(xí)而后繼課程又需要的內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為專業(yè)教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。我校在這方面做了有益的嘗試，針對(duì)不同專業(yè)院系的要求將大學(xué)物理分為兩個(gè)層次，針對(duì)不同專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)各有不同。特別針對(duì)文科學(xué)生開(kāi)設(shè)了《物理與文化》素質(zhì)課程，有效結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和起點(diǎn)，努力做到搭臺(tái)階，小步走的教學(xué)策略，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，確實(shí)做到了大學(xué)物理的教學(xué)和專業(yè)的有效銜接，起到了培養(yǎng)文科學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的作用。

二、針對(duì)高中教材新增內(nèi)容，引入相應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)代的教育理念均強(qiáng)調(diào)：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，從傳統(tǒng)教師講授向合作式、探究式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自己探究和學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的高中物理教材增加了很多與實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，針對(duì)高中教材新增加的內(nèi)容，大學(xué)物理教學(xué)中要積極引進(jìn)先進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)作品。

對(duì)于那些在生活中難以見(jiàn)到的物理現(xiàn)象，由于學(xué)生頭腦中缺少感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，僅僅通過(guò)教師講授來(lái)傳輸相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)是困難的，如果在教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，從理論走向?qū)嶋H，從認(rèn)識(shí)膚淺走向親身體驗(yàn)，在這樣的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)觀察、探究、實(shí)驗(yàn)分析等過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實(shí)踐能力、分析能力和創(chuàng)新能力。演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為大學(xué)物理課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，在物理教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。對(duì)于那些操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)（如圓錐爬坡、尖端放電）一定要在課堂上演示，而對(duì)那些科技含量較高，無(wú)法在課堂上演示的，就安排在物理實(shí)驗(yàn)的演示室中進(jìn)行。演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)課堂參與熱情和活力都有所加強(qiáng)；演示室的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，更大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情，引起了學(xué)生的更大思考，實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)化使課堂教學(xué)形式更加豐富。

三、加強(qiáng)經(jīng)典與近代的融合，課程內(nèi)容現(xiàn)代化

從高中物理新教材內(nèi)容可以看出：高中物理在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增加了與實(shí)際聯(lián)系比較大的內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技和社會(huì)問(wèn)題。而現(xiàn)行的大學(xué)物理教材：在經(jīng)典物理部分與高中物理內(nèi)容重復(fù)較多，而近代物理內(nèi)容卻偏少，涉及前沿問(wèn)題的內(nèi)容也較少，沒(méi)有體現(xiàn)物理在科技進(jìn)步、航天技術(shù)、軍事競(jìng)技等各領(lǐng)域中的生命力，課堂枯燥、教學(xué)乏味空洞、學(xué)生沒(méi)興趣、教師失去教學(xué)的幸福感。為了加強(qiáng)經(jīng)典與近代的融合，在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生搜集整理近代物理發(fā)展與實(shí)際生活的聯(lián)系、現(xiàn)代物理分支學(xué)科和交叉學(xué)科的前沿內(nèi)容，編輯整理成教學(xué)素材，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B和講解，在與經(jīng)典物理內(nèi)容相關(guān)的近代物理要進(jìn)行擴(kuò)展和加深，如以每年公布諾貝爾物理獎(jiǎng)為契機(jī)，及時(shí)將相關(guān)內(nèi)容和材料背景做成PPT，并將相關(guān)研究的最新進(jìn)展也補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，最快的時(shí)間介紹給不同專業(yè)的學(xué)生。

將近代物理測(cè)量分析方法的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)中，如激光掃描自動(dòng)測(cè)平、X射線衍射、紅外測(cè)溫、掃描隧道顯微鏡、高效液相色譜、電泳、差示掃描量熱技術(shù)、核磁共振、磁共振成像確定結(jié)構(gòu)、激光俘獲、CT、時(shí)間分辨光譜等等，結(jié)合學(xué)校不同專業(yè)的特點(diǎn)，可以將相關(guān)儀器和內(nèi)容與學(xué)科進(jìn)行有效聯(lián)系整合，讓學(xué)生看到所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，深切體會(huì)物理思想、方法是物理學(xué)發(fā)展的根基和精髓，讓學(xué)生感受前輩大師留給我們的寶貴智慧，使學(xué)生在精神上受到感染和影響。

四、拓展知識(shí)，注重內(nèi)容更新，課堂教學(xué)應(yīng)用化

針對(duì)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)大學(xué)物理教學(xué)也必須做相應(yīng)的銜接調(diào)整，要注重內(nèi)容更新，課堂教學(xué)應(yīng)用化。物理學(xué)的基本原理在日常生活和工程技術(shù)中有非常廣泛的應(yīng)用，在講述物理學(xué)理論時(shí)能夠與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，物理課可以變得生動(dòng)有趣，同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到提高。教學(xué)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，強(qiáng)化物理學(xué)的科技含量，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，如講熱力學(xué)第二定律時(shí)介紹厄爾尼諾現(xiàn)象；講方均根速率時(shí)介紹同位素的分離和植物的光合作用；講到致冷機(jī)時(shí)分析冰箱和空調(diào)的原理；講磁場(chǎng)介紹了電子顯微鏡中的磁聚焦原理；講傳感器時(shí)可以給學(xué)生介紹光纖光柵傳感器在大型建筑（橋梁、高樓、機(jī)場(chǎng)、艦船、飛機(jī)等）健康安全方面的智能監(jiān)測(cè)；講到光柵衍射，可以從光柵衍射拓展到單色儀等。在教學(xué)中引入這些內(nèi)容，不但使得教學(xué)內(nèi)容充實(shí)飽滿，也使得所教的理論知識(shí)與社會(huì)科技進(jìn)步緊緊聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。結(jié)合教師的科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)、勇于探索的熱情。

新課標(biāo)背景下如何能夠讓剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生低臺(tái)階順利做好過(guò)渡和銜接，使得大學(xué)物理學(xué)的教學(xué)得以順利開(kāi)展，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間比較全面、系統(tǒng)地掌握大學(xué)物理相關(guān)內(nèi)容，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系，還有很長(zhǎng)的一段路要走，對(duì)于大學(xué)物理教學(xué)的深化改革，還需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)和工作中不斷地做出調(diào)整和探索。

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■ 編輯/宋 宇