陶德清+楊亞飛+崔勇+陳引生

【摘要】在當(dāng)前高職教學(xué)的過程中，十分重視將理論與實踐相結(jié)合的方式，因為這種教學(xué)方式是圍繞教學(xué)展開的，滿足高職學(xué)生自身的特點，在當(dāng)前課程實施的過程中，采用這種方式展開教學(xué)是具有現(xiàn)實意義的，因此本文重點對高職理實一體化的教學(xué)項目進行探討，分析其具體的思路，從農(nóng)業(yè)機械的角度出發(fā)，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)實踐提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職 理實一體 項目化教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0252-02

在高職院校的教學(xué)中，主要培養(yǎng)的對象是從事技術(shù)的專業(yè)化人才，因此應(yīng)該加強他們在實踐技能以及工作能力方面的培養(yǎng)，這樣才能滿足社會發(fā)展的需要，本文重點對高職教學(xué)課程體系的建設(shè)提出了綜述，探究采用理實一體的項目教學(xué)方式所具有的積極促進作用，可以說這將是今后教學(xué)的一個必然趨勢，本文將以農(nóng)業(yè)機械專業(yè)為例，對電氣教學(xué)實踐的設(shè)計進行詳細的討論。

一、當(dāng)前課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及改革

隨著時代的發(fā)展與進步，在當(dāng)前農(nóng)業(yè)機械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，主要是為了學(xué)生在畢業(yè)以后能夠掌握一定的技能，將其應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中。但是在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，實踐方面往往是被忽視的，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處在一種迷茫的狀態(tài)，不能將理論知識應(yīng)用在真正的實際操作中。因此，為了改革當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到一些知識，就應(yīng)該積極的探索一條全新的教學(xué)之路，讓理實一體的項目化教學(xué)應(yīng)用在高職教學(xué)中，通過不斷的推廣與實踐，事實證明這一教學(xué)方式是具有一定效果的。

二、課程設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)

以農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的學(xué)生為例，當(dāng)前時代的發(fā)展與進步，新技術(shù)手段的出現(xiàn)讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)自動化的發(fā)展趨勢，所以在開展教學(xué)的過程中，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為能夠熟練操作農(nóng)業(yè)機械，可以對相關(guān)機械進行維護與修理的人才，可以對自動化的機械設(shè)備進行規(guī)劃與設(shè)計，在企業(yè)經(jīng)營管理以及農(nóng)業(yè)機械化與自動化裝備研究與推廣的過程中都具備專業(yè)素質(zhì)的人才，要想成為這方面的人才，就應(yīng)該加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這樣才能看懂機械設(shè)計圖等，并且應(yīng)用在實踐中，具有積極的現(xiàn)實意義，為我國在各個行業(yè)源源不斷的提供高素質(zhì)人才。

2.教學(xué)改革的基本思路

在高職學(xué)生中，具有理論基礎(chǔ)薄弱的特點，所以有很多專業(yè)上的知識如果死記硬背是很難理解的，學(xué)生長此以往也會產(chǎn)生一種厭倦的心理，因此在這種情況下，就需要在實踐的過程中滲入知識點，讓學(xué)生的積極性提升起來，這樣才能為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基本功，所以讓高職學(xué)生具備專業(yè)的職業(yè)能力是實施項目化教學(xué)的重點。

3.項目設(shè)計

在整個項目設(shè)計的過程中，應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)實施教學(xué)，并且對工作成果予以適當(dāng)?shù)脑u價，從而保證學(xué)生可以盡可能的獲取知識。在明確教學(xué)設(shè)計思路以后，可以對具體的項目化教學(xué)方案進行設(shè)計，將原有的項目與現(xiàn)有的項目進行對比，從中找出傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足之處，在新的教學(xué)項目中進行優(yōu)化，并且對不足之處加以改正，重視起學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，尤其是在實踐中加入理論學(xué)習(xí)的知識，這樣將二者有機的結(jié)合在一起具有重要的現(xiàn)實意義。在完成教學(xué)方案的設(shè)計以后，選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)模式是十分必要的，教師應(yīng)該將農(nóng)業(yè)機械企業(yè)常見的問題告知學(xué)生，并且告訴他們遇到這樣的問題后應(yīng)該怎樣解決，可以采用角色模擬的方式，讓學(xué)生進行體驗，在具體進行實施的過程中，可以按照以下的步驟進行。

（1）項目導(dǎo)入。利用仿真軟件展示任務(wù)完成后的效果，調(diào)動學(xué)生的興趣，提出問題，布置項目任務(wù)。采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。（2）分析規(guī)劃。各小組通過分組討論，學(xué)習(xí)完成項目任務(wù)所需要的相關(guān)知識，選定完成項目的工作方法。（3）安裝調(diào)試。教師根據(jù)學(xué)生的實際操作情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。采用情境教學(xué)法，工作崗位的布置模擬真實工作環(huán)境，勞動組織模擬真實工作氛圍。（4）檢查考核。教師打分時要嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)來進行，不能隨意打分。（5）總結(jié)評價。學(xué)生分組討論總結(jié)項目完成過程，教師集中逐一點評項目實施情況，對項目中出現(xiàn)的問題，要舉一反三。

三、結(jié)語

項目式教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中較理想的一種教學(xué)方法。高職農(nóng)業(yè)機械課程實踐性較強，工作過程化特點明顯，所以在高職中開展以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)是符合當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)特點的。

參考文獻：

[1]李琦.高職教育視域下課程項目化教育與企業(yè)生產(chǎn)“5S”管理的融合研究[J]. 亞太教育. 2016（21）

[2]周燕，常友渠.項目化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 山東工業(yè)技術(shù). 2016（17）

[3]卞玉靜.項目化教學(xué)在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電腦知識與技術(shù). 2016（18）