王平

（江西省贛州市贛縣江口山田小學(xué)，江西贛州，341105）

摘 要：兒童文學(xué)具有豐富性、趣味性、易理解性等特征，可以很好地吸引兒童的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)揮著重要作用，占據(jù)關(guān)鍵地位。然而，目前我國(guó)的兒童文學(xué)教育仍然存在一些問(wèn)題，本文在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教育

何為兒童文學(xué)？依據(jù)表面意思來(lái)看，兒童文學(xué)就是為兒童教育所準(zhǔn)備的，是符合兒童心理特征與審美需求的文學(xué)作品。從接受對(duì)象來(lái)看，兒童文學(xué)的讀者對(duì)象和小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)者屬于同一人群。基于此，兒童文學(xué)可以很好地融入小學(xué)語(yǔ)文教育中，在其中發(fā)揮重要作用。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用與地位

1.兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要學(xué)習(xí)資源

一方面，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教材中占據(jù)相當(dāng)大的比例。兒童文學(xué)是依據(jù)兒童的心智與興趣量身創(chuàng)作的作品，必定是最適合兒童的。童話、寓言、傳說(shuō)、兒童、童謠及淺近的古詩(shī)等這些內(nèi)容都是可以很好引起兒童的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。目前，已有相當(dāng)數(shù)量的兒童文學(xué)作品入選新版語(yǔ)文教材中。兒童文學(xué)在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性日益凸顯。

另一方面，兒童文學(xué)是小學(xué)生課外讀物、課外游戲的主體。兒童好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，兒童期也是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的重要階段。所以，課堂上的學(xué)習(xí)完全不能滿足兒童的需求，還需要一定的課外閱讀量。最為常見(jiàn)的就是，父母會(huì)為孩子購(gòu)買童話故事、古詩(shī)詞等書籍。這些課外讀物可以很好地拓展兒童的視野，提高閱讀能力，豐富想象力，增強(qiáng)表達(dá)能力，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很有幫助。兒童都是喜歡游戲的，將兒歌、兒詩(shī)用于開(kāi)展朗誦會(huì)，寓言故事、童話故事用作開(kāi)故事會(huì)、戲劇表演等活動(dòng)都可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，對(duì)于兒童的個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐能力的提高具有重要作用。

2.兒童文學(xué)可以幫助教師了解學(xué)生，改善教學(xué)內(nèi)容與方式

兒童與成人不同，他們有著自己的童話世界。兒童文學(xué)作品描繪的正是兒童的現(xiàn)實(shí)世界與想像世界，表達(dá)兒童的情感和愿望。通過(guò)閱讀兒童文學(xué)，作為成人的教師可以更好地了解學(xué)生的興趣和想法?？梢哉f(shuō)，兒童文學(xué)是教師了解學(xué)生的重要途徑。并在此基礎(chǔ)上不斷改善自己的教學(xué)觀念，一切以兒童為本。例如采用故事為教學(xué)手段和途徑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.兒童文學(xué)是構(gòu)建學(xué)生精神世界的基石

兒童在閱讀兒童文學(xué)作品的過(guò)程中經(jīng)歷了解、體驗(yàn)同類兒童生活的樂(lè)趣，經(jīng)歷文學(xué)中的欣喜與恐怖的樂(lè)趣，了解、探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，滿足心愿的興趣……這些閱讀體驗(yàn)在帶給兒童快樂(lè)的同時(shí)，豐富他們的精神情感世界。兒童會(huì)不由自主地受作品中所表達(dá)的思想和情感所影響，從中感受到真善美，認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。我們也可以通過(guò)兒童文學(xué)向孩子傳達(dá)積極地生活態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)他人的理解、寬容和同情，建立對(duì)生活的信心和希望，引導(dǎo)他們成為倫理道德觀念健全的熱。

二、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中兒童文學(xué)存在的問(wèn)題

1.中國(guó)傳統(tǒng)的兒童教育習(xí)慣道德化教育，忽視興趣教育

以前中國(guó)的孩子從小就會(huì)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，背誦一些孔孟的至理名言，而這些內(nèi)容大人尚且不能完全理解，何況是幾歲的孩子呢？這也說(shuō)明了中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式就是從道德教育開(kāi)始，忽視了孩子的興趣。即使閱讀童話故事，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)也會(huì)側(cè)重教育孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)小主人公的精神，很少關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)所在，這完全就是受中國(guó)傳統(tǒng)兒童教育方式的影響。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)不足

小學(xué)語(yǔ)文教師必須熟悉兒童文學(xué)、能敏銳地把握兒童文學(xué)作品中超越兒童理解能力的深層內(nèi)涵，并指引兒童循序漸進(jìn)地理解，提高和深化兒童的理解能力與審美水平。然而，由于在一些院校，兒童文學(xué)課程并沒(méi)有受到充分重視，仍是一個(gè)選修課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)大學(xué)生忽視兒童文學(xué)，對(duì)兒童文學(xué)的理解還只停留在某篇的分析理解之上，并沒(méi)有對(duì)兒童文學(xué)達(dá)到熟悉的程度。另外，在職教師很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容漸漸無(wú)法滿足兒童們的發(fā)展需求。這些都是小學(xué)語(yǔ)文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)不足的原因所在。

3.無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的局限

中國(guó)學(xué)生從小就面臨很大的升學(xué)壓力，“學(xué)而優(yōu)則仕”，“以成績(jī)論高低”，這些觀念在中國(guó)教育中依然處于主導(dǎo)地位。小學(xué)教育也是如此，兒童文學(xué)作為小學(xué)教育中的重要組成部分自然無(wú)法避免其影響。兒童文學(xué)教育最大的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在精神上予以引導(dǎo)，性格上予以塑造。但因?yàn)樾枰荚?，如果學(xué)生的答案不符合參考答案就會(huì)被判錯(cuò)，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)?dǎo)致一些孩子因?yàn)楸环穸ǘ鴧拰W(xué)。對(duì)于孩子還來(lái)，這種標(biāo)準(zhǔn)答案式的評(píng)判方式完全不適應(yīng)。

三、對(duì)兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的反思與期待

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教材的選擇上要減少道德教化的內(nèi)容，增強(qiáng)符合兒童的興趣的作品。那些道德教化只會(huì)增加孩子沉甸甸的思想包袱，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

其次，增加小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)。大學(xué)里面，尤其是師范類學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)課程的重視，將其轉(zhuǎn)為必修課，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。在職教師則要定期進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

再次，提高兒童文學(xué)創(chuàng)作的水平。呼吁知名作家們可以參加兒童文學(xué)的創(chuàng)作，對(duì)兒童文學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，去除作品中的成人化成分，使其更加貼切兒童的心理特征和思維方式。也可以鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與寫作，這樣的作品如果足夠優(yōu)秀必定可以更加細(xì)膩地描述兒童的內(nèi)心世界。

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