楊英

歷史是初中教學(xué)中一門比較重要的學(xué)科，對青少年了解中國以及世界的演變和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。在當前的教學(xué)過程中，教師只注重對文化知識的講解，但很少借助歷史知識來培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識沒有深入的認識，降低了教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)理念對教師影響深遠，許多教師認為，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)經(jīng)過了時間的檢驗，新的教學(xué)方式可能會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。然而這種想法是錯誤的，隨著時代的發(fā)展，特別是素質(zhì)教育政策的出臺，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合今天的教學(xué)要求。作為一名現(xiàn)代教師，要緊跟時代步伐，特別是對于初中歷史的教學(xué)，不能僅僅講授課本上的內(nèi)容，這樣單調(diào)的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這要求教師創(chuàng)新教學(xué)理念，把歷史情感帶到教學(xué)課堂，這樣不僅能夠使課堂內(nèi)容更生動，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生變成課堂的主角，教師僅僅扮演一個引導(dǎo)者的角色。特別提醒的是，在教學(xué)過程中教師要注重觀察學(xué)生們的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是近年來深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)中有身臨其境之感，能夠加深對歷史知識的理解和掌握。所以，這要求教師在上課之前要深入研究教材知識，并聯(lián)系教材之外的歷史，思考可以創(chuàng)設(shè)怎樣的情境。顯然，這對教師提出了更高的要求，情境的創(chuàng)設(shè)不僅要與教學(xué)知識緊密相連，而且能通過這樣的情境培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。如在講述“國家的產(chǎn)生與社會的變革”這部分內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該根據(jù)春秋時期的發(fā)展情況，通過講故事的形式，來告知學(xué)生當時各行各業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展特點，當學(xué)生們對一些名詞無法理解時，教師要用現(xiàn)代名詞予以替換，使學(xué)生更深入地了解當時的發(fā)展情況，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、充分利用教學(xué)資源

教材是知識的重要載體，也是教師上課的重要工具，要想將情感加入教學(xué)課堂中，教師必須要深入研究教材知識，通過教材知識的安排來編寫自己的教案，這樣學(xué)生在聽課的過程中會更順暢。隨著科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)普遍進入教學(xué)課堂。初中歷史教師一定要充分利用多媒體這一教學(xué)設(shè)備，將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。如在講到“政權(quán)分立與民族融合”這部分內(nèi)容的時候，教師可以在課堂上播放《三國演義》的片段，讓學(xué)生們通過三國演義進一步把握當時的社會狀況。通過知識的聯(lián)系，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于學(xué)生們對文學(xué)知識的了解。另外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館也是一個很好的教學(xué)方法，通過對博物館中文物的了解，能夠加深學(xué)生們對歷史的敬畏心。如在講到“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這一部分內(nèi)容的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^當?shù)氐目箲?zhàn)博物館，有些博物館有抗戰(zhàn)場景的虛擬仿真展示，可以讓學(xué)生重回戰(zhàn)爭現(xiàn)場，感受戰(zhàn)爭的殘酷和幸福生活的來之不易。

四、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

與學(xué)生構(gòu)建融洽的關(guān)系，是將情感教學(xué)引入初中歷史課堂的重要基礎(chǔ)。所以教師要有意識地去了解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。要想做到這一點，可以從以下幾個方面做起：首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師姿態(tài)，要與學(xué)生平等交流，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，只有這樣，學(xué)生才能大膽發(fā)表自己的見解，提出質(zhì)疑；其次，要提高與學(xué)生的互動頻率，教師在使用情感教學(xué)的過程中，要了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況；最后，要加強與學(xué)生的交流，不論課上還是課下，都要積極與學(xué)生進行交流，不論是學(xué)習(xí)上的問題，還是學(xué)生們在生活中遇到的難題，都要積極為他們想辦法、出主意，盡可能地與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

歷史作為一門重要的人文學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起著非常重要的作用。歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用先進的教學(xué)設(shè)備將情感教學(xué)引入歷史課堂，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（作者單位：江西省南豐縣太和鎮(zhèn)中學(xué)）