王永桃

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0048-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。""閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。"要注重"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。 "當(dāng)今世界，要想成為時(shí)代的弄潮兒，成為具有創(chuàng)新能力和開拓精神的領(lǐng)頭人，必須要具有主動(dòng)自覺的閱讀習(xí)慣和科學(xué)有效的閱讀能力，能夠在浩如煙海的信息世界捕獲有用的信息，用以充實(shí)自己。猶太民族能立于戰(zhàn)爭的苦難而不倒，是世界上財(cái)富擁用最多，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者最多的民族，他們也是世界上閱讀量最大的民族，一年人均閱讀量達(dá)64本書！因此從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，不僅有益于孩子成長，對(duì)于整個(gè)中華民族的興旺崛起都具有深遠(yuǎn)的意義。

1.要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說"學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"興趣是成功的動(dòng)力。有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)生面對(duì)的誘惑太多，電視，電腦，手機(jī)，各式各樣，有聲的變形的玩具，這些直觀的，聲色皆具的東西都足以吸引孩子注意，使他們拋開相對(duì)單調(diào)的閱讀，甚至于"玩物喪志"不喜閱讀。如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，使他們從那些極具誘惑的東西中轉(zhuǎn)移過來便是重中之重。

1.1故事激趣：愛聽故事是孩子的天性，給孩子講一些精彩的故事，自然會(huì)激起孩子的興趣，然后你告訴他們這些故事是哪本書上看到的，這樣就會(huì)讓孩子產(chǎn)生找這本書來讀一讀的沖動(dòng)。有時(shí)還可以只講到精彩部份就故意打住，讓他們自己去看，這種調(diào)味口的方式往往很有效。

1.2興趣遷移：孩子多喜歡看動(dòng)畫片，我們可以給孩子買回動(dòng)畫片的同名書，引導(dǎo)孩子去看書，去想像。比如前不久網(wǎng)絡(luò)熱播《花千骨》，通過斷網(wǎng)的形式讓孩子十分著急，于是自己花錢買回同名書來看。

1.3設(shè)置懸念：教師在教學(xué)時(shí)，有意思地介紹某本書的某此精彩片段，讓學(xué)生對(duì)該書產(chǎn)生極欲一讀的想法。教師和家長不失時(shí)宜地提供孩子接觸這本書的機(jī)會(huì)，讓孩子讀到書，達(dá)成閱讀心愿。

1.4成功激勵(lì)：孩子都有逞能的天性，給孩子提供展示自己讀書所獲也是激發(fā)孩子讀書興趣的手段。孩子讀書后很多都有在同伴面前"露一手"的意愿，有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺(tái)，會(huì)讓其產(chǎn)生不斷讀書的沖動(dòng)，孩子在講故事的過程中甚至還會(huì)融入個(gè)人的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力也很有好處。

激發(fā)孩子的閱讀興趣的方法很多，只要我們平時(shí)做個(gè)有心人，善于抓住任何時(shí)機(jī)，不露聲色地刺激孩子的閱讀沖動(dòng)就能有效的培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

2.要交給孩子閱讀的方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要"加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。 有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。" 要"逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。"孩子有了閱讀興趣還不夠，還必須學(xué)會(huì)讀書的方法，否則孩子也無法汲取書中最精華營養(yǎng)。

2.1誦讀體味：感人心者莫先乎情，郁結(jié)于心而發(fā)乎于聲。誦讀讀就是能過動(dòng)情的朗讀把作品的情感表達(dá)出來，讓聽者悲所悲，樂所樂，達(dá)到情感共鳴的效果，從而達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》"受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣" 的要求。教師在指導(dǎo)誦讀的時(shí)候，不但要求吐字清楚，讀音正確，更要講究聲韻的平仄高低，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)鶯啼婉轉(zhuǎn)，有時(shí)如歌如訴，有時(shí)又激蕩澎湃，有時(shí)癡醉瘋狂，手之舞之，足之蹈之。

2.2精讀品味：精讀就是要求讀書人靜下心來一詞一句認(rèn)真默讀，細(xì)細(xì)品味，要做到勾點(diǎn)批注，有所感悟。勾點(diǎn)，就是對(duì)優(yōu)美詞句作勾點(diǎn)，必要時(shí)還可以默記，長期積累，以備將來之用。文中一些重要的句子，如中心句，總結(jié)句也要在勾點(diǎn)之列。批注就是要在書中相應(yīng)位置寫出自己讀書的所得，可是概括提練，可是抒寫個(gè)人觀點(diǎn)，文字要簡短明了。

2.3瀏覽擷菁：對(duì)一些非經(jīng)典的書籍報(bào)刊就可以采用瀏覽的方式閱讀，只讀大概，選擇在當(dāng)前有用的部分精讀，并勾畫出來即可。這樣可以節(jié)約時(shí)間又可獲得較大的信息量。

2.4掩卷感悟：讀完一本書后，不能一讀了之，看完了就萬事大吉了，那樣讀書只是看了一場熱鬧，并摸到門道，沒有得到書的精華滋養(yǎng)。讀完一本書后，應(yīng)該關(guān)上書想想這本書講了什么內(nèi)容？說明了什么道理？我有什么收獲？等等。

2.5想像拓展：讀完書后演化書中情節(jié)，提出不同的結(jié)局，豐富事物發(fā)展，讓情節(jié)更理想，更合乎"我"的要求。

2.6提倡每天讀一定時(shí)間的書。每天抽一點(diǎn)時(shí)間讀書，最好是有固定的讀書時(shí)間。持之以恒，長期堅(jiān)持下去，收獲才大。學(xué)校要取得家長的配合，保證把學(xué)生閱讀的時(shí)間落到實(shí)處。家長，教師要抽時(shí)間督促。有條件還可以和孩子一起閱讀，一起享受讀書的快樂。

2.7堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書。堅(jiān)持認(rèn)真做讀書筆記。把勾畫批點(diǎn)當(dāng)作讀書必須的內(nèi)容。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.8開展各式各樣的讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣形成。教師應(yīng)組織開展不間斷的讀書活動(dòng)，如讀書知識(shí)競賽，年度讀書冠軍等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，形成閱讀習(xí)慣。

當(dāng)讀書已成為一種習(xí)慣，一種嗜好，儒雅的文化之風(fēng)指日可待！