卓越本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究

劉華+翟華云

摘要：探索高素質(zhì)卓越文科人才培養(yǎng)之路是現(xiàn)代高等教育的重大方向。特別是現(xiàn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日趨復(fù)雜，特別需要卓越本科會(huì)計(jì)人才。文章基于國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化導(dǎo)向，分析了卓越本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)行培養(yǎng)體系與之的差異，探討了該導(dǎo)向下卓越本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑，從課程體系、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)踐、校企合作等角度構(gòu)建卓越本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越本科會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)模式 國(guó)際化 專(zhuān)業(yè)化 個(gè)性化

卓越文科人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的重大改革項(xiàng)目。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、資本跨境流動(dòng)日益頻繁，會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域，從而對(duì)卓越會(huì)計(jì)人才的需求日益廣泛。而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在諸多不足，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的需要，因此需以國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外協(xié)調(diào)為一體，對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求。

一、卓越本科會(huì)計(jì)人才的基本要求

國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化導(dǎo)向下的卓越本科會(huì)計(jì)人才具備國(guó)際視野、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獨(dú)立的思維能力和獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)。

體現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)方面，就要求綜合素質(zhì)高，具備國(guó)際視野、高尚的人格和高度的社會(huì)責(zé)任感；具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；具有較高的文化素養(yǎng)和人文精神、創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神；具有別具一格的特征和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，就要求在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等寬廣學(xué)科背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)勝任能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)：了解國(guó)內(nèi)國(guó)際會(huì)計(jì)前沿，掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)處理；具備會(huì)計(jì)理論知識(shí)，能夠用理論解釋實(shí)務(wù)、分析實(shí)務(wù)，對(duì)新出現(xiàn)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)如何處理有一定的職業(yè)分析與判斷；了解企事業(yè)單位所采用的先進(jìn)管理手段和方法，如ERP、財(cái)務(wù)共享、內(nèi)部控制體系等，對(duì)企事業(yè)單位的運(yùn)營(yíng)、人力資源、市場(chǎng)等流程和管理有一定的認(rèn)識(shí)；熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等相關(guān)的政策、法規(guī)和國(guó)際慣例。

體現(xiàn)在執(zhí)業(yè)技能方面，就要求具有良好的職業(yè)道德、熟練的專(zhuān)業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿Γ痪哂袌F(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力；具有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力；熟悉常用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及管理軟件，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息處理能力；具有獨(dú)立思考的思維能力、專(zhuān)業(yè)判斷能力和決策能力，以及綜合分析解決問(wèn)題的能力。

二、現(xiàn)行人才培養(yǎng)與卓越會(huì)計(jì)人才要求的差異

現(xiàn)行人才培養(yǎng)與卓越會(huì)計(jì)人才的要求存在較大差異。首先注重知識(shí)講授，輕知識(shí)創(chuàng)造。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往是被動(dòng)的聽(tīng)教師講授，主要精力用于記筆記應(yīng)付考試，沒(méi)有發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，與企業(yè)實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教材更新慢，不能及時(shí)反映國(guó)家新出臺(tái)的政策、法規(guī)及相關(guān)準(zhǔn)則。而且所用的教材大部分以理論為主，與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況聯(lián)系較少，學(xué)生也缺乏對(duì)企業(yè)實(shí)際的了解，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

再次，教學(xué)方法陳舊、單一。目前會(huì)計(jì)課程教學(xué)多數(shù)還是以講授為主，習(xí)慣于灌輸教育，很少采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果也不好。

最后，不重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。目前對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，一方面不太重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)；另一方面實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是安排在學(xué)期末，實(shí)習(xí)時(shí)間短，起不到應(yīng)有的效果，同時(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式比較單一，也沒(méi)有綜合實(shí)習(xí)。

三、國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化導(dǎo)向下卓越本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑

（一）對(duì)外交流，國(guó)際化培養(yǎng)。隨著企業(yè)國(guó)外收購(gòu)兼并、國(guó)際合作項(xiàng)目的日益增多，越來(lái)越需要會(huì)計(jì)人才具有國(guó)際視野，具備良好的交流溝通能力。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這方面的能力，需要從對(duì)外交流和雙語(yǔ)課程交流入手。

開(kāi)展廣泛的對(duì)外交流，包括“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”。即一方面聘請(qǐng)國(guó)外的專(zhuān)家學(xué)者到校為本科生授課，開(kāi)拓國(guó)際視野，提高英語(yǔ)水平；另一方面充分利用現(xiàn)有的合作辦學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外交流。此外，需加大雙語(yǔ)課程比例，增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。如可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)（英文版）及財(cái)務(wù)管理（英文版）等課程，具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，了解國(guó)際準(zhǔn)則動(dòng)態(tài)。

（二）校企合作，專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)。通過(guò)廣泛開(kāi)展校企合作，加深會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化。如通過(guò)與大型企業(yè)、事務(wù)所的合作，采取聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士授課、訂單式培養(yǎng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐等多種形式，一方面讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)前沿，另外一方面實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，具備分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和方法。

通過(guò)校企合作，也可以讓教師接觸到會(huì)計(jì)前沿實(shí)務(wù)問(wèn)題，有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富和更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際的無(wú)縫對(duì)接，從而讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系更加豐富完善，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握也更前沿和專(zhuān)業(yè)。

（三）因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)。為進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成卓越會(huì)計(jì)人才，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，人盡其能，就需要因材施教，注重個(gè)性化培養(yǎng)。首先，根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定不同方向的選修課程體系。然后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自己的個(gè)性和興趣進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；接著指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和興趣，選修相應(yīng)的課程。

四、國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化導(dǎo)向下卓越本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）課程體系的重構(gòu)。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)勝任能力為本位、核心課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。該體系包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、校內(nèi)校外實(shí)踐課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程注重對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、法律基礎(chǔ)的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)核心課程注重對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)選修課程進(jìn)行個(gè)性化分類(lèi)培養(yǎng)，如開(kāi)設(shè)政府與非盈利組織會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題、審計(jì)理論專(zhuān)題、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)前沿、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則等多種類(lèi)選修課程，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。實(shí)踐課程則采用課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐等多種方式相結(jié)合。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)包括會(huì)計(jì)學(xué)原理手工實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)；中級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)；證券投資模擬炒股大賽；會(huì)計(jì)軟件演練；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐包括暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、合作單位實(shí)習(xí)等。

（二）教學(xué)內(nèi)容的更新。

在核心課程方面，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容隨會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化及時(shí)進(jìn)行更新；增加管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充平衡計(jì)分卡、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等內(nèi)容；在成本會(huì)計(jì)課程中詳細(xì)講解標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法等教學(xué)內(nèi)容；在財(cái)務(wù)管理課程中補(bǔ)充期權(quán)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；在審計(jì)學(xué)課程中，增加審計(jì)前沿案例，如IT審計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)審計(jì)等案例。

在選修課程方面，緊跟會(huì)計(jì)理論、實(shí)務(wù)前沿，將實(shí)務(wù)領(lǐng)域的政府會(huì)計(jì)及行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革、“營(yíng)改增”涉及到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變化等內(nèi)容融入到相關(guān)課程；將理論研究前沿如IASB與FASB聯(lián)合框架的最新研究成果引入到相關(guān)課程。

（三）教學(xué)方法的豐富。在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，廣泛開(kāi)展互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式、研討式的案例分析、課堂討論。如我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)高校的教學(xué)中，教師以提問(wèn)為主導(dǎo)，企業(yè)高管與學(xué)生同堂上課互動(dòng)參與進(jìn)行；教師進(jìn)行橫向科研研究，形成教學(xué)案例；學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)；學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，完成課程設(shè)計(jì)案例，并在課堂討論。采用案例教學(xué)，也可以將理論知識(shí)、熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和案例分析相結(jié)合，并且可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生通過(guò)課下對(duì)案例相關(guān)背景資料的搜集、整理、理解以及課堂上對(duì)案例的討論和總結(jié)，更深層次地理解教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生獨(dú)立完成投資分析報(bào)告、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、內(nèi)部控制意見(jiàn)，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，避免知識(shí)的死記硬背，鍛煉創(chuàng)新思維。

在知識(shí)運(yùn)用方面，一是可將企業(yè)的投融資決策、內(nèi)部控制設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等日常會(huì)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置成會(huì)計(jì)大賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，從而一方面解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，另一方面通過(guò)廣泛參與，拓寬學(xué)生的視野，鍛煉他們的科研能力。二是組織模擬公司運(yùn)作。利用中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)或者學(xué)校組織模擬公司大賽，建立模擬公司，模擬公司運(yùn)作。模擬公司需擬定公司章程和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū)、在模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所取得驗(yàn)證報(bào)告、在模擬工商局注冊(cè)、到模擬財(cái)務(wù)公司進(jìn)行財(cái)務(wù)咨詢(xún)、到模擬銀行獲得貸款、在模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行審計(jì)，在模擬證券交易所發(fā)行股票或投資，并根據(jù)自我設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工模擬會(huì)計(jì)核算，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

（四）多領(lǐng)域、多層次、多學(xué)科的教師隊(duì)伍。卓越本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需要多領(lǐng)域、多層次、多學(xué)科的教師隊(duì)伍。在專(zhuān)職教師方面，注意吸收不同領(lǐng)域、不同學(xué)科背景的教師進(jìn)行授課和理論指導(dǎo)。在兼職教師方面，采用聘任制方式，面向社會(huì)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論水平的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師等高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，組建一支跨越企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)等多個(gè)行業(yè)、多個(gè)學(xué)歷或職稱(chēng)層次以及經(jīng)濟(jì)、管理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的兼職教師隊(duì)伍。通過(guò)讓這些兼職教師定期舉辦專(zhuān)題講座，以及共同講授相關(guān)課程，為學(xué)生提供更多維的培養(yǎng)。

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