加強會計校內(nèi)實踐教學，提高學生賬務處理能力

葛俊秀

【摘要】會計是一門實踐性很強的學科，要改進會計專業(yè)校內(nèi)實踐性教學，需提高實踐課時比例，從而激發(fā)學生的學習興趣；完善會計實踐資料，開發(fā)會計實踐性校本教材，采用多樣化的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，完善實踐考核制度，提高學生的學習積極性，變“單師”為“雙師”，提高實踐指導水平。

【關(guān)鍵詞】實踐性 教學措施 考核

一、會計實訓教學存在的問題

（一）實訓教學課時偏少，一般都是重理論輕實踐

在會計專業(yè)教學中，實踐課教學在整個會計專業(yè)教學中的比重并不高，而且通常是理論教學在前，會計模擬實習和專業(yè)技能在后，使得學生從會計入門開始就產(chǎn)生了重視理論學習的思想，認為只要將會計理論知識學好就行，因為老師也沒有特別強調(diào)實踐。

（二）會計實驗內(nèi)容陳舊，實訓教材缺乏實用性

會計實驗內(nèi)容窄而陳舊，無法跟上相關(guān)的法律法規(guī)、制度和規(guī)則的變化。由于會計政策頻繁的變化，而許多會計實驗的數(shù)據(jù)往往是多年不變，這導致了學習無法學習到最新的業(yè)務，但是企業(yè)需要具備新會計業(yè)務知識的人員，學校培養(yǎng)的學生卻達不到這一要求。

（三）教師的教學方法、教學手段單一

在實踐性教學中，一般的程序是，教師給學生一套教材，引導學生熟悉材料，然后讓學生按照教學程序和方法進行教師的驗證實驗。在實驗過程中，由于給定的實驗數(shù)據(jù)基本確定，不需要學生做出專業(yè)判斷，學生只能被動地去學、去做，只能依葫蘆畫瓢，根本就不懂，不明白為什么要這樣做，同時實踐面過窄。

（四）實訓教師缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力不強

會計實踐教學能否達到預期的效果，取決于它是否具有豐富的經(jīng)驗、合理的師資團隊。目前，許多學校的會計實訓教師大都是從學校到學校，理論水平一般較高，但缺乏在單位的實際工作經(jīng)驗，對具體的業(yè)務環(huán)境也未親身經(jīng)歷，往往只能紙上談兵，到實際操作中遇到具體問題，特別是細節(jié)性問題，其指導與解釋只能靠自己的知識和能力來想象，缺乏真實性和權(quán)威性。

（五）實踐考核制度不嚴謹

實踐評價是實現(xiàn)實踐效果的重要手段。無論是學校的培訓或企業(yè)培訓，無論是手工還是計算機操作，往往只注重過程的評價，這使得個別學生投機取巧。在會計的手工賬為例，在考核的過程若只關(guān)注過程，部分學生并非自己完成，而是“借鑒”其他同學的，評分時，他們的得分反而較高，有的老師憑感覺給學生打分。這樣的做法不利于提高學生的學習主動性和積極性。

二、改善會計專業(yè)實踐性教學的建議

（一）激發(fā)學習興趣

一些會計專業(yè)的理論知識比較枯燥，會影響學生的學習積極性，如果實踐教學能夠更多地融入理論教學，使學生的學習更直觀和容易理解，對會計的學習產(chǎn)生興趣，可以提高學生的學習積極性。為了保證教學質(zhì)量，學校必須減少專業(yè)理論知識的教學，提高專業(yè)實踐課的教學質(zhì)量。目前理論課與實踐課時間約為3：1，該比例應調(diào)整為1：1。理論知識不應該太多。實習時間應充足，避免學生為了完成實習任務而加班，導致學生產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響學習的積極性。實踐與理論結(jié)合是為了使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）完善實踐資料，開發(fā)校本教材

第一，擴大會計實踐的范圍。會計實踐涉及的范圍，不僅是工業(yè)企業(yè)，還應涉及商業(yè)企業(yè)和機構(gòu)等，使學生能夠全面、系統(tǒng)、全面的操作訓練，畢業(yè)后能適應各種層次的行業(yè)需求。第二，會計實務信息的內(nèi)容應全面、全面。第三，積極開發(fā)校本教材，就是要能開發(fā)出一系列具有實用性、可操作性并能適用各階段學生實踐所需的教材。

（三）采用多樣化的教學方法和教學手段，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的實踐教學方法會讓學生覺得實訓操作枯燥、無味，只是機械地、重復地進行，而采用案例教學法會讓學生覺得事情就發(fā)生在自己的身邊，操作更貼近生活，更貼近實際更易于接受，會讓學生覺得我自己也能解決實際問題了。采用理論與實際一體化的教學方法，會改變理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，對所學的理論知識及時通過學生自己的實踐活動反映出來，學生的興趣會得到進一步提高。采用任務驅(qū)動教學法，會讓學生有一種自豪感，教師布置的任務完成了，充分調(diào)動學生學習的積極性。

（四）完善制度，提高積極性

為了達到實踐效果，不僅要注意評估的結(jié)果，而且要注意評估的過程，使用“過程+結(jié)果”的評估方法的做法”，這是比較完美的，也是比較公平的。以《基本會計培訓》為例，“過程”的評估占55%，“結(jié)果”評估占45%。過程評估包括科目、憑證、賬簿、財務報表等。占40%，勞動態(tài)度占15%，總和為55%?！边@種考核方法能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

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