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      對外貿(mào)會計課程教學改革的建設與研究

      2017-04-27 02:01:23廖秀珍
      智富時代 2017年4期
      關鍵詞:會計外貿(mào)教學改革

      廖秀珍

      【摘 要】本文主要是對外貿(mào)會計教學改革進行了分析,首先剖析了企業(yè)對外貿(mào)會計人才的要求,然后分析了我國高校外貿(mào)會計專業(yè)實訓內(nèi)容和課時比較少、案例教學缺乏可操作性和規(guī)范性的教學現(xiàn)狀,最后提出了整合開發(fā)出新的校本教材,使教學內(nèi)容能夠最大程度地契合企業(yè)用人要求,舉辦技能大賽促進教學改革,提高教師隊伍水平等教學改革的具體措施,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的外貿(mào)會計人才。

      【關鍵詞】外貿(mào);會計;教學改革

      引言:

      隨著經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯,我國和他國的貿(mào)易往來也更加頻繁,各外貿(mào)公司的外貿(mào)業(yè)務也在增加,對于外貿(mào)會計人才的需求量不斷增多。但我國高校在外貿(mào)會計人才培養(yǎng)上還存在很多不足,無法培養(yǎng)出大批熟練掌握國際商務語言的優(yōu)秀人才,導致我國外貿(mào)會計人才缺口很大,對我國貿(mào)易的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。因此本文對外貿(mào)會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析,希望能幫助高校探索出有效的解決措施。

      一、當前社會對外貿(mào)會計人才的要求分析

      (一)自主學習能力要求

      國際貿(mào)易中大多數(shù)的條款和程序我們都是根據(jù)貿(mào)易法規(guī)來制定的,所以在貿(mào)易活動中的行為準則我們要以國際慣例為首,我們按照會計制度也定制了許多外貿(mào)會計的相關內(nèi)容。所以高校在安排教學內(nèi)容時,理論知識的比重偏多,具體的教學內(nèi)容也是圍繞在法規(guī)規(guī)定下如何處理各項業(yè)務。有相關調(diào)查數(shù)據(jù)表明,學生在校學習到的知識只20%左右能運用于未來的工作中,我們正處于知識經(jīng)濟時代,各種新技術和新知識不斷涌現(xiàn),所以對于學生的培養(yǎng)不能只是局限于灌輸知識,還要培養(yǎng)他們的自主學習能力[1]。只有具備自主學習能力,學生才能學習到更多綜合能力,以適應社會對人才的需求,提升自身的就業(yè)競爭力。

      (二)不斷創(chuàng)新的能力要求

      知識經(jīng)濟時代的市場不再是穩(wěn)定的傳統(tǒng)市場,而是動態(tài)的不斷變化的市場,貿(mào)易資產(chǎn)也呈現(xiàn)出無形化的特征[2]。因此高校的人才培養(yǎng)策略也應做出改變,在實踐教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,只有擁有創(chuàng)新能力的人才,才能不斷獲得繼續(xù)發(fā)展的源泉。

      (三)學以致用能力要求

      由于高校在教學過程中過于注重理論知識,學生普遍缺少實踐操作能力,導致理論與實踐脫節(jié),形成了“高分低能”的局面??墒呛芏嗥髽I(yè)都要求求職者有相關的技能證書、工作的經(jīng)驗和社會經(jīng)驗,所以導致很多畢業(yè)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的風險。所以學校要調(diào)整評判標準,不能只是憑借成績來衡量學生是否優(yōu)秀,還要將動手實踐能力納入考核標準。

      二、外貿(mào)會計的教學現(xiàn)狀

      (一)課程內(nèi)容不合理

      高校在會計課程設置上,雖然會安排一些穿插練習,但實訓內(nèi)容和課時比較少,關于實踐的教材也是不成體系的,關于會計業(yè)務的練習也比較片面,與企業(yè)的會計實務存在一定差距,過于強調(diào)理論知識的完整性,而忽視了學生應用知識能力的培養(yǎng)[3]。而且很多學校都比較看重證書的作用,因此采用與會計從業(yè)資格考試內(nèi)容相符的教材,課程內(nèi)容與學生的崗位匹配度不高。因為重視理論知識的教授而導致學生缺乏職業(yè)能力,沒有得到足夠的實踐應用訓練,這是很多高校普遍存在的弊端。即使學生成功考取初級會計師證書和會計從業(yè)資格證,缺乏實踐操作能力一樣無法得到企業(yè)的青睞,與企業(yè)的上崗要求相距甚遠。

      (二)教學案例選擇不當

      雖然當前的高校會計教學開始重視案例教學,但在案例的選擇上會有偏差,因為案例內(nèi)容多樣,還有一些是教師自己編寫的,缺乏可操作性和規(guī)范性。此外,案例教學都是針對會計日常核算技能進行訓練,具有一定的片面性和單一性,并沒有涉及到企業(yè)會計工作中的審計、納稅申報、報表分析和決策等內(nèi)容,無法體現(xiàn)出會計工作的綜合型和系統(tǒng)性等特點。這樣就會影響到教學效果的提高,導致學生無法掌握會計崗位技能,不能滿足用人單位的職業(yè)需求。社會經(jīng)濟在持續(xù)的發(fā)展當中,企業(yè)和公司對于會計從業(yè)者的要求也在不斷提高,所以學生不但需要具備專業(yè)知識和操作技能,還要擁有團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和溝通表達能力等重要品質(zhì),所以高校對于會計專業(yè)的教學方面也要做出相應改革。

      三、外貿(mào)會計教學改革的具體措施

      (一)開發(fā)利用校本教材

      目前會計專業(yè)的教材種類繁多,高校大多直接選用會計專業(yè)技術資格考試和回家從業(yè)資格考試的教材,學生學完就可以直接參加考試,而且通過率普遍較高。但是這些教材都是理論知識的講解,缺乏實踐操作的相關內(nèi)容,所以學生拿到證以后還是欠缺上崗資質(zhì),無法達到企業(yè)的人才選拔標準。所以高校需要派遣優(yōu)秀的教師去企業(yè)獲取真實的會計資料,然后將會計理論知識和實踐操作內(nèi)容結合,整合開發(fā)出新的校本教材,使教學內(nèi)容能夠最大程度地契合企業(yè)用人要求[4]。這樣可以將分散的知識點融入會計崗位的工作流程中,使學生能夠在教學過程中掌握會計技能,縮小與會計企業(yè)的實際差距,增強學生的職業(yè)競爭力。

      (二)舉辦技能大賽促進教學改革

      針對會計專業(yè)舉辦的技能大賽,能夠體現(xiàn)出會計崗位對學生職業(yè)能力的要求,而且突出了高校以能力為本位的教育理念。高校應充分利用技能大賽的優(yōu)勢,促進會計專業(yè)的教學改革,探索出符合學生個性發(fā)展、體現(xiàn)會計崗位特點的教學模式[5]。教師在教學中要以教學任務為導向,創(chuàng)設出合理的教學情境,建立學習團隊,然后利用多樣化的教學方法和資源,豐富課堂教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣和參與意識,使學生做到盧綸與實踐的統(tǒng)一。技能大賽主要是為了培養(yǎng)學生的實踐操作能力。隨意比賽題目應盡量貼近實際生活,體現(xiàn)出學以致用的教學原則。此外,教師也要具備熟練的專業(yè)技能,這樣才能更好地指導學生,讓學生在技能大賽中脫穎而出,獲得更多的操作經(jīng)驗。

      (三)提高教師隊伍水平

      師資隊伍建設對于高校提高辦學水平至關重要,教師不但要提高自身的學歷學位,還要增強實踐教學能力,因此學校要建立良好的考核制度和激勵機制,從而促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高[6]。首先要制定教師考核制度,讓每位教師都有機會到會計企業(yè)去學習,實踐結束后教師需要提交教學素材和課題成果,教師也可以自行申請去會計事務所接受后續(xù)教育和培訓。學校也可以邀請合作單位對教師進行培訓,讓教師逐漸掌握軟件操作技能,教師也能更加熟悉企業(yè)的財務處理程序,從而提高實踐操作水平,也更有利于設計出貼合實際的教學內(nèi)容。其次,鼓勵教師參加各種形式的研討會、外出考察和學術訪問等,與其他社會人士交流經(jīng)驗,學習其他學校的先進手段和教學方式,并且可以對會計企業(yè)的技能標準有一定了解。最后,制定激勵機制,鼓勵教師參加技能大賽,既可以提高實踐水平,又可以給學生樹立良好的榜樣示范。對于參加技能大賽的教師或者指導老師學??梢蕴岣咚麄兊某陝?,獲得獎項的可以得到相應的獎金,提供外出培訓的機會,還可以納入職稱考評標準中,通過這一系列的獎勵制度激勵教師積極參與學校的活動,進而提高教師的執(zhí)教水平和職業(yè)素養(yǎng)。

      四、結語

      高校對于外貿(mào)會計的培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)出既熟知會計理論又了解國際貿(mào)易的綜合型人才,所以高校要針對當前的會計專業(yè)教學現(xiàn)狀提出解決措施,使外貿(mào)會計人才培養(yǎng)方案得到優(yōu)化,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的外貿(mào)會計人才。

      【參考文獻】

      [1] 趙海鷹.服務北部灣經(jīng)濟區(qū)建設的涉外會計課程體系改革探討[J].國際商務財會,2014,13(07):36-37.

      [2] 馬波,蔣勇.高職高專會計信息化專業(yè)探索“校企合作、工學結合”培養(yǎng)模式[J].電子商務,2013,17(11):23-25.

      [3] 于雪蓮.會計教育改革的重要環(huán)節(jié)——加強會計教育與實務界的聯(lián)系[J].市場周刊·理論研究,2014,11(07):43-44.

      [4] 鄒奎,黃云,王曉鳳,汪水珠.以技能大賽為契機推進我院會計專業(yè)課程改革[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2014,35(10):66-68.

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