張東東 尹叢勃

摘 要：針對青年教師的自身特點，結(jié)合青年教師在汽車設計教學實踐中的切身體會，在加強教育教學理論學習及提升教學能力、彌補工程實踐欠缺、正確對待教學與科研等方面，思考提高青年教師自身教學能力和水平的方法，以不斷完善并提升基本青年教師的基本教學素質(zhì)。

關鍵詞：青年教師 汽車設計 教學能力

一、引言

“汽車設計”是全國車輛工程專業(yè)的核心課程之一，在汽車專業(yè)課程體系中占有十分重要的地位。“汽車設計”課程對培養(yǎng)合格的汽車工程技術人才，提高我國汽車工業(yè)的自主研發(fā)能力以及創(chuàng)新能力有著重要作用?！捌囋O計”課程具有基礎性、設計性、實踐性以及教學內(nèi)容更新快等特點，要求教師不僅具備良好的專業(yè)基礎知識，還需具備豐富的工程實踐經(jīng)驗以及不斷跟蹤汽車先進設計知識的能力。

講授“汽車設計”課程的青年教師，大多是剛畢業(yè)的博士，教學能力、經(jīng)驗欠缺，且存在對汽車設計的教學內(nèi)容不夠熟悉、工程實踐經(jīng)驗欠缺和教學意識淡薄等問題。本文首先分析青年教師的自身特點，進一步結(jié)合青年教師在汽車設計教學實踐中的切身體會，探討了講授汽車設計時注意的基本問題，探索彌補工程經(jīng)驗欠缺的解決辦法以及思考如何正確看待教學與科研的關系等，以不斷完善并提升基本青年教師的基本教學素質(zhì)。

二、青年教師的特點

我校青年教師基本都具有博士學位，但很少有人經(jīng)過專業(yè)的教學能力和實踐培訓。因此，入職后的一段時間內(nèi)在教學方面體現(xiàn)出明顯不足。這種現(xiàn)象與青年教師的特點相關。

1.教育教學理論學習不足，教學能力、教學經(jīng)驗欠缺。近幾年，上海市屬高校的青年教師入職后需進行三個月的教育教學理論、教學專業(yè)技能和教學方法等方面的培訓。這對促進青年教師角色轉(zhuǎn)變，提升教學能力有著重要作用。然而，教學活動是一種理論性、實踐性、經(jīng)驗性很強的主客觀活動，短期的集中培訓并不能完全改變教學功底薄弱的現(xiàn)狀。青年教師在一段時間內(nèi)難以全面掌握教育教學理論方面的知識及應用，在備課過程中難以完全吃透教學大綱和教學內(nèi)容，對教學知識點掌握并不扎實；未能熟練掌握基本教學方法和技巧，在教學過程中難以準確把握專業(yè)知識講授進度、節(jié)奏、知識節(jié)點等，教學方式、方法較單一，這些都會嚴重影響教學效果。

2.工程實踐經(jīng)驗不足，知識更新緩慢。多數(shù)青年教師工程實踐能力先天不足，缺乏工程意識。因此，在汽車設計教學過程中，青年教師不能有機結(jié)合工程案例講解汽車總成及零部件的設計理論，導致與工程實踐脫節(jié)，難以提高學生學習和思考的興趣。同時，青年教師剛踏入職場，面臨工作與生活等多重壓力，相對缺乏學習先進專業(yè)知識的條件，容易造成知識更新變緩。這些對青年教師提高教學質(zhì)量有著重要影響。

3.教學與科研難以平衡兼顧，提升教學能力意識不積極。教學和科研是高校青年教師職業(yè)規(guī)劃中相輔相成的兩項重要工作，共同促進青年教師的職業(yè)發(fā)展。為追求學校聲譽，高校采取了力度較大的激勵措施鼓勵教師在科研方面取得成果。教學相對于科研來說是“慢工出細活”，教學能力的提升、教學經(jīng)驗的積累需經(jīng)過多年實踐才有可能達到。因此，在高?？己酥笜说闹敢?，面對職稱晉升壓力，部分青年教師重科研而輕教學，所以在教學方法、教學能力提升方面投入的精力和時間較少，提升教學能力意識不積極。

三、教學實踐與思考

以參加上海市市屬高校青年教師培訓、助教、備課、試講環(huán)節(jié)為基礎，結(jié)合我校青年教師初次講授汽車設計的體會，針對上述青年教師特點對教學實踐進行反思和總結(jié)。

1.不斷學習教育教學理論，重視教學準備，建立師生互動情感基礎。充實的教育教學理論是高教教師講好課的基礎。結(jié)合教師培訓的收獲，認真?zhèn)湔n，做好教學準備。備課包含三方面內(nèi)涵：首先是“備自己”。基于教學培訓實踐，發(fā)現(xiàn)自身在語言表達、教態(tài)及教學技巧等方面的不足，通過練習不斷更正或提高；做好助教工作，協(xié)助老教師開展教學活動，逐漸積累教學經(jīng)驗。其次是“備知識”。熟悉本專業(yè)培養(yǎng)體系和方案、課程的構成和知識框架；認真學習汽車設計課程的教學大綱和內(nèi)容，進而完成撰寫教案、設計教學過程和設計PPT的準備工作。最后是“備學生”。對學生特點及能力基礎進行了解，采用合理方法和技巧激發(fā)學生對汽車設計的興趣。另外，青年教師更容易建立師生互信互動的情感基礎，這也會為高效完成教學活動創(chuàng)造良好的感情基礎。

2.重視實踐教學，積累工程設計經(jīng)驗。通過汽車總成認知實驗、課程設計實踐、課程綜合創(chuàng)新設計實踐等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的動手實踐能力，加強汽車設計實踐訓練。青年教師還應與學生共同參與各種設計實踐、各級別的與汽車設計相關的“機械設計創(chuàng)新設計大賽”。通過這些訓練或競賽，青年教師可以不斷提高自身的工程設計能力，積累工程設計經(jīng)驗，強化對學生設計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)工科院校培養(yǎng)學生的目的。

3.教學和科研彼此互補和促進。一方面，教學會提供寬厚的科研基礎。教學實踐各項基本能力的提升，如語言表達能力、分析能力等，會潛移默化的影響科研能力。教學活動還會加深對專業(yè)基礎的理解，與學生互動也可能會獲得科研靈感。這些都會促進科研工作的開展。另一方面，科研是高質(zhì)量教學的保證?？蒲袨榻虒W內(nèi)容提供豐富的素材及專業(yè)知識發(fā)展動態(tài)，使得教學內(nèi)容不斷更新?？蒲惺沟媒處煂W科的理解更深刻，因此，教師采用合理的教學技巧和方法，更容易做到深入淺出的教學。對于青年教師，應該腳踏實地、認真地投入到教學工作中，積累教學實踐經(jīng)驗，爭取盡快成為一名合格的教師；同時，要兼顧科研工作，利用科研素材進一步充實教學內(nèi)容，提高教學能力和升華教學境界。

四、結(jié)語

為提升汽車設計課程的教學效果，青年教師需投入更多精力和時間在教學上。堅持學習先進的教育教學理論、加強備課，堅持理論教學與實踐教學相結(jié)合，注重教學經(jīng)驗和工程經(jīng)驗的積累，正確對待教學與科研任務。這樣，教學能力和水平將會逐步提升，能夠真正教好汽車設計課程。

參考文獻：

[1]李強，程峰，楊禮康.淺談《汽車設計》課程教學改革[J].吉林省教育學院學報（學科版），2009，25（1）：143-144.

[2]孫晶，王奇. 工科青年教師教學能力現(xiàn)狀及提高途徑研究[J]. 中國校外教育，2014（03）.

[3]杜恭賀. 論青年教師如何處理好教學與科研的關系[J]. 亞太教育，2016（01）.