吳俊

摘 要：學(xué)前幼兒的心智正處在發(fā)育的起步階段。在這一階段的學(xué)習(xí)中，幼兒對自己比較關(guān)心的內(nèi)容學(xué)習(xí)關(guān)注的比較多，對不感興趣的內(nèi)容關(guān)心比較少。在這樣的情況下，就需要幼兒園的教師注意幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不讓幼兒過分的喜歡一門課程，同時也避免出現(xiàn)對某一門課程產(chǎn)生厭煩的情緒。本文就學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑法方法進行了探討，以供實際教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前幼兒；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

學(xué)前教育階段的學(xué)習(xí)對幼兒今后的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生著重要影響。在這一階段的教學(xué)中，無論是家長還是幼兒園在教育上都存在著一定的誤區(qū)，依然在采用著傳統(tǒng)的、填鴨式的教育方法在教育孩子。但是在這樣的教學(xué)方式下，幼兒學(xué)習(xí)的主動性、能動性收到了壓制，對學(xué)習(xí)的興趣也在一點點的被磨滅下去，相反，幼兒會對自己感興趣的事物主動地進行學(xué)習(xí)、思考。因此，在學(xué)前階段的幼兒教育中，要注重抓住幼兒感興趣的點開展教育，促進幼兒的健康成長。

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性

學(xué)習(xí)是探索未知的唯一途徑，而興趣是通往這一途徑的風向標，因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，對幼兒今后發(fā)展至關(guān)重要。首先，興趣對學(xué)習(xí)活動具有導(dǎo)向作用，興趣能夠引起人們對于未知事物的好奇心，是一種內(nèi)在推動力，在幼兒時期，孩子由于受年齡限制，因此，在心智方面尚未成熟，會對自己不喜歡的事物產(chǎn)生直接的抵觸情緒，因而，作為家長，應(yīng)該以身作則，言傳身教，平時在孩子面前多讀書、學(xué)習(xí)，以實際行動感染孩子，從而將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到對書本感興趣，潛移默化的對孩子進行教育影響；其次，興趣能夠充分的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從孩子玩游戲時的狀態(tài)，我們不難看出，他們對于自己喜歡的游戲從來不需要大人指導(dǎo)，就能玩得很好，這充分說明了興趣能夠激發(fā)他們的求知欲望，在幼兒時期，孩子的意識尚未發(fā)育完全，而以孩子興趣為基礎(chǔ)，以興趣引導(dǎo)其學(xué)習(xí)為目標，會對他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以使得孩子的“德智體美勞”得到全面發(fā)展，因此，注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對孩子發(fā)展具有非常重要的教育意義。

二、培養(yǎng)學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑

1. 激發(fā)幼兒萌生積極的學(xué)習(xí)動機

興趣來源于實踐環(huán)節(jié)，對此，可靈活采用生活化的指導(dǎo)模式，讓幼兒在閑暇時間多到外面走走、多看看，在生活中積累學(xué)習(xí)的素材。比如當春天到來時，可以帶領(lǐng)幼兒去追尋春的氣息；當冬天來臨時，可以讓幼兒反思雪產(chǎn)生的原因，或讓其隨意記下自己當時的感受。種種看似不經(jīng)意的活動都可以成為幼兒積累學(xué)習(xí)素材、愛上學(xué)習(xí)的開始。又比如，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中得到了廣泛普及，多媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機方面具有重要作用。對此，在引導(dǎo)學(xué)前幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識時，可以積極運用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用各類影像資料并結(jié)合幼兒的實際認知發(fā)展狀況，通過設(shè)置難度適中的活動，提升其學(xué)習(xí)動機，讓其逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為自己學(xué)習(xí)的主人，逐步擺脫學(xué)困現(xiàn)象。

2.為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好寬松的環(huán)境。用正確的學(xué)習(xí)方法，堅持勞逸結(jié)合，適當放松對孩子的約束，教給他正確的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)孩子時，一定要講究方法，使孩子學(xué)得活，學(xué)的扎實如：在每天晚上或是星期天檢查一下孩子有那些學(xué)習(xí)任務(wù)，完成沒有？還存在哪些問題？提醒他勤問好學(xué)，不要裝懂， 督促孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，家長驗收質(zhì)量。同時在學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，還可適當?shù)匕才乓幌聤蕵坊顒拥?，調(diào)節(jié)一下大腦使孩子的學(xué)習(xí)富有成效。家長不僅要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要使孩子有個良好的心境。如果孩子在疲勞，思想緊張，饑餓或是吃飯等情況下，均不宜孩子學(xué)習(xí)。對于有些孩子、平時不用心、成績交差、孩子學(xué)習(xí)信心不足，家長不能一味的責備孩子、挖苦孩子，要幫助孩子查找原因，給孩子鼓勵，孩子的點滴成績要給予表揚和肯定，不斷增強孩子學(xué)習(xí)信心，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，經(jīng)過一端時間以后，肯定能過激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 及時地表揚與鼓勵，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

有位哲學(xué)家說過，“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，孩子需要得到肯定和賞識。當你對他的學(xué)習(xí)成績表示肯定、支持并給予適當?shù)墓膭顣r，幼兒的自尊心和自信心就會增強，學(xué)習(xí)興趣也會隨之增長。比如，幼兒畫畫時，盡管他畫得不好，看起來亂七八糟的，你也要鼓勵他說“你畫得真好，比上次又進步了”。尤其是3歲左右的幼兒在繪畫方面還處于“涂鴉期”，他會根據(jù)自己的想象任意涂抹，告訴你“我畫了一只雞”“我畫了一座房子”等等。當他無意識地畫得象某個東西時，他會興奮地向你展示，這時你也要即時給予鼓勵和表揚，增加幼兒的繪畫興趣。如果對幼兒的畫不表揚反而指責，就會打擊他的積極性，傷害他的自尊心，使他們對繪畫失去興趣。老師的一言一行對幼兒來說都至關(guān)重要，哪怕是一句玩笑都會給幼兒的心理造成不可彌補的傷害。家長和老師每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，哪怕是一個點頭和微笑的表情，一個肯定的眼神，都會對幼兒起到至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣要靠老師和家長的鼓勵和支持。讓我們學(xué)會用欣賞的眼光看待每一位幼兒，讓我們以這種“賞識教育”的方法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，給他們以自尊和自信，讓幼兒心靈的翅膀自由翱翔。

孩子是我們的希望，學(xué)習(xí)是他們不斷前進的腳步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣是時代賦予我們的責任。我們要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到“學(xué)習(xí)就是一種快樂”。我們要學(xué)會從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，讓興趣成為幼兒積極學(xué)習(xí)、勇于探索的法寶，讓孩子的潛能得到最大發(fā)揮，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長！

參考文獻

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