馮彩麗

【摘要】會計學(xué)具有很強的專業(yè)性，在課堂教學(xué)中以理論知識為主，課堂中教師將專業(yè)理論知識強加給學(xué)生，整個學(xué)習(xí)過程死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，在很多學(xué)科中都發(fā)揮出了良好的教學(xué)優(yōu)勢，本文主要分析案例教學(xué)法在高職院校會計教學(xué)中的應(yīng)用，對相關(guān)問題進行論述說明。希望對會計教學(xué)過程有所幫助。

【關(guān)鍵詞】會計教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用

在高職院校的會計專業(yè)，一直以來注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中也側(cè)重于理論教學(xué)，日積月累，學(xué)生成了考試的工具，學(xué)習(xí)積極性逐漸被磨滅，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提升。所以，需要在會計課堂教學(xué)中引入新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合能力。

一、會計案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例教學(xué)指的是在課堂中引入一些在實際應(yīng)用中具有代表性的案例，進行系統(tǒng)性、規(guī)范性的總結(jié)，經(jīng)過課堂檢驗形成典型的教學(xué)案例，從而更好的應(yīng)用到教學(xué)中供學(xué)生分析思考，從而理解、鞏固所學(xué)的知識。那么，談到會計課堂中的案例教學(xué)法，指的是在扎實的理論基礎(chǔ)知識上，引入具有代表性的會計業(yè)務(wù)實例，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行分析研究，從實際案例中發(fā)現(xiàn)會計業(yè)務(wù)的內(nèi)在規(guī)律，從而更好的指導(dǎo)實踐。案例教學(xué)法能夠最大限度的啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，所以，案例教學(xué)法也被廣泛應(yīng)用到不同學(xué)科中，例如，法律、管理學(xué)。

二、案例教學(xué)法在會計教學(xué)應(yīng)用中的必要性

在會計教學(xué)中有必要引入案例教學(xué)法，主要表現(xiàn)在案例教學(xué)自身具有的教學(xué)優(yōu)勢。首先，有利于促進會計教學(xué)方法的改革和發(fā)展，會計案例教學(xué)法將理論知識和實踐聯(lián)系在一起，有利于增加學(xué)生的時間經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，做出判斷。關(guān)鍵在教學(xué)過程中學(xué)生由過去被動接受知識轉(zhuǎn)換為主動探究知識，這樣幫助學(xué)生獲得更加系統(tǒng)的知識儲備。其次，案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生的綜合能力，會計專業(yè)的設(shè)定不僅僅是培養(yǎng)一批又一批的記賬員，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握更多的會計知識，接納更多的會計信息，在實踐工作中貢獻自己的力量。案例教學(xué)法有效的彌補了學(xué)生實踐能力不足這一短板，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)漏洞，從而取長補短、填補漏洞，案例教學(xué)法還有利于學(xué)生綜合能力的提升，在案例分析過程中需要學(xué)生充分的表達自我觀點，這個過程中有利于提高學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力，案例分析以后，教師還會引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的研究報告，久而久之，學(xué)生的書面表達能力也會上升。教師的業(yè)務(wù)水平也能在案例教學(xué)的應(yīng)用中得到提升，在高職院校中大部分的會計學(xué)科教師都來自于高校畢業(yè)生，他們本身沒有參與到實踐工作中去，自身實踐能力也需要提升。為了在課堂中實行案例教學(xué)，要求教師要進行廣泛的市場調(diào)查，對收集的材料進行加工整理，在課堂中還要把握學(xué)生的研究趨勢和研究內(nèi)容，這樣教師的教學(xué)水平和科研水平都會上一個臺階。

三、案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的實施步驟

（一）做好案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在會計教學(xué)課堂中實行案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)是學(xué)生有一定量的理論知識儲備，只有這樣學(xué)生才能更加全面透徹的理解案例、分析案例，做出正確的判斷。關(guān)鍵案例教學(xué)法僅僅是一種輔助教學(xué)方法，在課堂開始之前，教師需要求學(xué)生熟悉案例，初步理解案例內(nèi)容。這樣的課堂中能節(jié)約有限的教學(xué)時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。具體而言，在會計課堂中經(jīng)常使用教學(xué)案例、課堂討論案例和實習(xí)案例這三種案例，教學(xué)案例則要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課堂討論案例則發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂曲。實習(xí)案例一般應(yīng)用到復(fù)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生扎實基本功。

（二）課堂中分析討論會計案例

在高職院校的會計課堂中引入案例教學(xué)法，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析案例，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。在學(xué)生群體中又會出現(xiàn)不同的意見觀點，不同思維得以碰撞，集體的智慧是無窮的，在解決問題的過程中也會選擇最優(yōu)途徑?？偨Y(jié)歸納則是案例課堂教學(xué)的最后一步，這個階段中，學(xué)生和教師共同總結(jié)案例中隱藏的理論知識，明確解決問題的方法策略。

（三）完成案例分析報告

課堂結(jié)束前的最后環(huán)節(jié)是完成案例分析報告，徐盛通過對討論過程分回憶分析進一步加深學(xué)生對理論知識的理解，增強學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合的能力。在報告的過程中要仔細(xì)思考以下幾個問題。首先，課堂中選擇的案例是否將理論和實踐有機聯(lián)系在一起，案例是否具有典型性和綜合性。其次，教師和學(xué)生在課堂中是如何處理理論教學(xué)和案例教學(xué)的關(guān)系，明確課堂教學(xué)的重難點是什么，師生都要明白二者不是你長我短、你強我弱的關(guān)系，在課堂中要合理安排，相互配合，相輔相成，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。最后，學(xué)生還可以在報告中評價整個課堂教學(xué)進程，表達自己的真實想法，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的安排教學(xué)活動。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著信息時代的快速發(fā)展，在會計課堂中要引入多媒體的教學(xué)手段，實行現(xiàn)代化的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)對案例教學(xué)法的實行有很大幫助，可以為教師和學(xué)生節(jié)省更多的時間，并拓寬案例的搜集范圍，搜尋更具代表性的案例。當(dāng)然，在會計課堂中案例教學(xué)法的生命力還有待繼續(xù)挖掘，需要廣大師生在實踐教學(xué)中不斷的總結(jié)創(chuàng)新，最終實現(xiàn)理論知識和實踐教學(xué)的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生對所學(xué)的知識做到真正意義上的融會貫通，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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