摘 要：本文主要針對當前的國際經(jīng)濟形勢要求，對國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教材體系建設進行討論。

關(guān)鍵詞：國際化；創(chuàng)新型；外語教育；人才培養(yǎng)；教材體系

一、國際化創(chuàng)新型外語人才的含義

伴隨著當前全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，我國與國際社會的交流也越來越多。在這樣的情況下，對于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的需求也越來越迫切。而國際化創(chuàng)新型外語人才主要指的是人才應該具備以下四種特質(zhì)：

1.良好的語言能力

具備良好的語言能力是對所有外語專業(yè)人才的共同要求。如果不具備良好的語言能力，無論是“國際”化還是“創(chuàng)新型”人才都是空談。

2.扎實的專業(yè)知識

專業(yè)知識的具備也是對國際化創(chuàng)新型外語人才的要求之一。當然，這個專業(yè)知識不僅僅是指外語專業(yè)所涉及的專業(yè)知識和技巧，還包括了對國際規(guī)則和國際形勢的掌握。

3.創(chuàng)新思維能力

作為具備國際化視野的創(chuàng)新型外語人才，必須要具備創(chuàng)新思維，并且在實際的工作和生活當中，可以運用創(chuàng)新思維解決各式各樣的問題。

4.國際化視野

所謂的國際化視野就是要求外語人才必須要了解國際規(guī)則，并且參與到國際事務以及國際競爭當中。而要做到這一點，就要求外語人才必須具備良好的跨文化溝通能力化與政治素養(yǎng)，這樣才能更好地處理國際事務中可能遇到的各種情況。

二、國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)教材體系建設的必要性

在外語教育當中，外語教材體系的建設是必不可少的。這是因為，對于外語教學來說，外語教材體系的建設不單單是服務于教學，幫助教師在教學的時候能夠進行較為完整、系統(tǒng)的課堂教學安排，同時還可以起到語言輸入的作用，這樣一來就可以避免由于教師本身的專業(yè)水平和技能不同所帶來的教學效果不一的問題，保障了教學的質(zhì)量。我國當前的外語教材體系建設已經(jīng)取得了不錯的成果，相關(guān)的組織機構(gòu)也頒布了一些文件，指出了外語教材體系建設的重要性，比如《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》就明確表示了外語教材體系的建設是必不可少的。

三、國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)基礎教育階段的教材體系建設

1.培養(yǎng)目標

在進行國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)基礎教育階段的教材體系建設時，首先要明確的就是培養(yǎng)目標。而根據(jù)當前《英語課程標準》的要求，筆者認為國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)基礎教育階段的教材體系建設應該要明確以下幾個培養(yǎng)目標：

（1）學生在進行基礎教育的學習之后，必須要具備良好的外語能力，為將來在大學中的外語學習打下扎實的基礎。

（2）學生在進行基礎教育的學習時，也需要培養(yǎng)他們國際化的視野，并且讓學生對于不同的文化、種族都能具備開放和包容的態(tài)度，這樣才能讓學生在未來的學習當中更好地進行跨文化交流。

（3）學生在基礎教育的學習中，必須要進行創(chuàng)新思維能力的培訓，并且要培養(yǎng)獨立思考問題以及解決問題的能力。當然，學生的自主學習能力也是十分必要的，這對于學生將來的學習和工作都有所幫助。

2.課程與教材建設

在進行基礎教育的時候，除了要明確教學培養(yǎng)目標以外，對課程的建設也要格外重視，要積極地調(diào)用一切可以調(diào)動的教學資源，對學生進行全方位的培養(yǎng)。

而在教材建設當中，首先根據(jù)培養(yǎng)目標的不同、課程設計的特色等，將教材體系劃分為不同的系列和品種。對于主干教材而言，一定要按照《英語課程標準》的要求來進行建設。其中包括學生語言技能、知識的掌握、學生情感和文化意識的培養(yǎng)，這些都是在教材建設中需要格外注意的。除此之外，其他品種教材的建設也一定要充分體現(xiàn)國際化與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的特色?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（實驗）》當中就明確提到：“建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學更具有指導意義。”因此，開設不同選修課程，對國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更有幫助。

四、關(guān)于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)高等教育階段的教材體系建設

1.培養(yǎng)目標

按照當前《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》的要求，國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)高等教育階段的培養(yǎng)目標包括學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。專業(yè)知識和專業(yè)技能包括外語學習中各式各樣的訓練課程，技能的掌握包括聽說讀寫等基礎能力，而專業(yè)知識則包括外語語言以及相關(guān)的文學、歷史等方面。在外語學習當中，只有當學生了解一門語言背后的文化和歷史，才能幫助學生在實際生活中更好地應用該門語言。除此之外，在進行外語學習的時候，必定要進行相關(guān)專業(yè)知識課程的學習，比如外交、法律、經(jīng)濟等。而在《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》中，對于高等教育中各個階段的學習任務也有著明確的要求。

在大學前兩年的學習中，不僅要重視外語基礎知識以及能力的培養(yǎng)，并且要讓學生具備良好的語言應用能力，這樣才能為接下來的語言學習打下基礎。而在后兩年的學習中，除了要不斷地加強外語基礎知識以及能力的培養(yǎng)以外，還需要進行相關(guān)課程的教學，這樣才可以擴展學生的知識面，讓他們從各個方面更加深入地了解一門語言，以便未來在實際生活與工作中更好地應用。

2.學術(shù)技能的培養(yǎng)

相比基礎教育的外語學習，高等教育中的外語學習更加深奧，除了掌握基礎知識技能以外，還需要將外語應用在不同專業(yè)學科的學習上。因此，在高等教育階段的國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)中，還需要注意的是對學生學術(shù)技能的培養(yǎng)。而要做到這一點，筆者認為，在高等教育階段，可以適量地削減外語教學大綱中的技能課程。當然，需要注意的是，削減外語教學當中的技能課程并不是說要減少相關(guān)知識的學習，而是要對課堂教學的質(zhì)量和效率進行優(yōu)化，這樣就可以讓學生有更多的時間投入到專業(yè)技能的提升當中。

3.人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)當中，對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)也需要格外重視。這是因為，人文素質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助學生更好地進行跨文化交流。因此，在這樣的情況下，筆者認為，在高等教育階段，除了開設專業(yè)課程以外，還需要開設相關(guān)的人文課程提高學生的人文素養(yǎng)，這樣才能讓學生在未來的學習與生活當中更好地解決問題。

五、結(jié)語

隨著當前國際化進程的不斷加快，對于國際化創(chuàng)新型外語人才的需求也越來越大。在當前的情況下，要想培養(yǎng)出符合國際形勢要求的高素質(zhì)外語人才，就必須要對教材體系的建設進行優(yōu)化和改良。然而，在不同的教育階段，無論是基礎知識技能的培養(yǎng)，還是相關(guān)技能的培養(yǎng)都有所不同。在基礎教育階段，筆者認為扎實的基礎知識以及技能是最重要的，對于高等教育的外語知識和技能培養(yǎng)，還需要注重相關(guān)專業(yè)知識以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能讓學生具備國際視野，并且擁有較為良好的跨文化交流能力。

參考文獻：

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作者簡介：高蘭鳳（1980— ），遼寧沈陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：英語語言教學。