秦美娣

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)理念的更新，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中不斷推廣。本文從翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用出發(fā)，探究其在教學(xué)中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；知識(shí)內(nèi)化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國(guó)林地公園高中。該校兩名化學(xué)教師Jon Bergmann和Aaron Sams為幫助缺課的學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助于現(xiàn)代化技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容制成幻燈片和短視頻，使那些有學(xué)習(xí)需要的學(xué)生通過(guò)觀看課件和視頻，完成知識(shí)學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，在教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)于變革我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、提高教學(xué)效率具有重要意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著如下作用：第一，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)流程，所謂“翻轉(zhuǎn)”就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師在課內(nèi)集中講解知識(shí)、在課下完成知識(shí)內(nèi)化的形式進(jìn)行重構(gòu)，從而使學(xué)生能夠在課下完成知識(shí)獲取，在課上完成知識(shí)內(nèi)化；第二，挖掘了學(xué)生的潛力，即數(shù)學(xué)教師根據(jù)不同層次學(xué)生的問(wèn)題，制作個(gè)性化的視頻，從而為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供充分的空間；第三，完成了師生角色的轉(zhuǎn)變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是主體，而教師是引導(dǎo)者，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、需求設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容，并在課上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，從而提高教學(xué)效率；第四，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，即教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和態(tài)度情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課下完成知識(shí)的傳授

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵“道具”，而如何準(zhǔn)備視頻也對(duì)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備教學(xué)視頻的過(guò)程中，首先，要明確教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是貫穿教學(xué)過(guò)程的一條主線，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)該從課內(nèi)外兩個(gè)角度明確教學(xué)目標(biāo)，從課外目標(biāo)看，學(xué)生應(yīng)該能夠利用電子設(shè)備靈活觀看教學(xué)視頻，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)建立相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)而體驗(yàn)線下學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；從課內(nèi)目標(biāo)的角度看，學(xué)生應(yīng)該在教師安排的合作小組中發(fā)揮自身價(jià)值，并通過(guò)團(tuán)結(jié)合作解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。其次，要進(jìn)行視頻的創(chuàng)建，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在視頻中融入新知識(shí)的引導(dǎo)、數(shù)學(xué)概念的講解以及隨堂練習(xí)等內(nèi)容，并將視頻時(shí)間限制在10分鐘之內(nèi)，以保證學(xué)生注意力的集中。最后，教師將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，完成內(nèi)容理解

學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，首先要在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下觀看視頻，以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)初步的感知。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生不必像在課堂中一樣要跟上教師的進(jìn)度，相反，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)教學(xué)進(jìn)行自主把握，并通過(guò)暫停、回看等模式完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反復(fù)研讀，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻中的小測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)知識(shí)理解與運(yùn)用中存在的問(wèn)題。最后，學(xué)生將問(wèn)題分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，尋求教師和學(xué)生的幫助，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課上完成知識(shí)的內(nèi)化

（1）提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究

課下，學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻已經(jīng)對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一個(gè)初步的理解，但是其中必然存在一定的問(wèn)題，因此，在課上學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的反饋信息提出有利于啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，然后將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)合作討論，對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行探究。在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)課堂巡視，觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，規(guī)范小組的討論方向，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，提高教學(xué)任務(wù)的完成率。

（2）成果展示，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)有效性具有重要作用。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生在完成分組討論后，教師應(yīng)該指導(dǎo)每組的組長(zhǎng)對(duì)組員的討論結(jié)果進(jìn)行整理、分析與匯報(bào)，并鼓勵(lì)其他小組對(duì)結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充。在完成成果展示后，教師要利用多元評(píng)價(jià)體系對(duì)每組的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，即將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，同時(shí)以小組、個(gè)人、教師為主體對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用全新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的改善起著重要的作用，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到有效的運(yùn)行與發(fā)展，以保證其符合我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀情況。

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