黃仁旗

摘要：初中語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，著重對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，“素質(zhì)教育”的理念得到眾多初中語(yǔ)文教師的一致認(rèn)可，如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，成為越來(lái)越多初中語(yǔ)文教師關(guān)注的問(wèn)題。本文就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的必要性和實(shí)施方法進(jìn)行探討，以期培養(yǎng)學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂教學(xué)；培養(yǎng)情商；對(duì)策

初中階段是學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生情商的重要使命。在筆者多年的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)文教師缺少對(duì)學(xué)生的情商教育。本文圍繞著在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商這一論點(diǎn)，淺析在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的必要性，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的必要性

1、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺少情商教育。受“應(yīng)試教學(xué)”思想的長(zhǎng)期影響，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師側(cè)重于語(yǔ)文知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化，片面注重學(xué)生的試卷考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的情商的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)停留在死記硬背語(yǔ)文知識(shí)的層面上，無(wú)法認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的人文性，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有起到提高學(xué)生的能力發(fā)展和學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展的應(yīng)有作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生情商是語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，十七大報(bào)告指出：“更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，......提高學(xué)生綜合素質(zhì)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生情商是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的必然要求。初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生智商的同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，保證學(xué)生既能掌握充實(shí)的文化知識(shí)，又能擁有健全的人格和情商，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，能夠提高學(xué)生閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)水平；而培養(yǎng)學(xué)生的情商，可以提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，完善學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、形成健全人格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商

1、創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生情商。教師在初中語(yǔ)文課堂上，要摒棄傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的模式，將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生情商，加強(qiáng)師生間的情感交流互動(dòng)，創(chuàng)建相互尊重、相互交流的新型師生關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》一課時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索音視頻資源，在課堂中利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生展示文中描繪的美好春天畫面，進(jìn)行畫面上的比較和配樂(lè)朗讀，給學(xué)生提供課堂氛圍，讓學(xué)生在意境中得到熏陶。然后讓學(xué)生思考：大家印象中的春天是什么樣子的？學(xué)生開始討論：“春天的時(shí)候爸爸媽媽帶我去公園，柳樹發(fā)芽了，看著漂亮極了”、“我和小伙伴們?cè)诖禾烊シ棚L(fēng)箏，天氣很溫暖呢”，教師通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，可以充分提高學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

2、發(fā)揮名人的榜樣力量。初中階段的學(xué)生對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)能力和模仿能力很高，外界事物中有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極榜樣，也充斥著消極的事物和觀點(diǎn)，如果任由學(xué)生自己去接觸，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮名人的榜樣力量，讓學(xué)生感悟榜樣的精神，培養(yǎng)學(xué)生的情商。

例如，初中學(xué)生大多有喜歡的明星偶像，并主動(dòng)模仿偶像、學(xué)習(xí)偶像的言行，而當(dāng)前社會(huì)中部分明星、名人的行為事跡，并不能得到大家的認(rèn)可或贊同，比如很多青少年喜歡Justin Bieber的歌曲，但是歌手本人有很多爭(zhēng)議事件如毆打攝影師、酗酒飆車、曬靖國(guó)神社照及其他不雅信息事件等，這些會(huì)被喜歡他歌曲的青少年所知，如果教師不加以引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成惡劣的影響。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)課堂上有意識(shí)地讓學(xué)生了解正面的名人，比如奧黛麗赫本，她投身慈善事業(yè)的事跡讓人肅然起敬，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)為其樹立名為“奧黛麗精神”的青銅雕像，以表彰她為聯(lián)合國(guó)所做的貢獻(xiàn)，奧黛麗赫本是十分值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的名人榜樣。

3、注重教師示范和家長(zhǎng)示范。學(xué)高為師，身正為范。和名人榜樣相比，初中語(yǔ)文教師與學(xué)生的接觸更多，語(yǔ)文教師的言行舉止和情商高低必然會(huì)影響到學(xué)生。高情商的語(yǔ)文教師能及時(shí)把握學(xué)生的心理變化，提高師生之間的情感交流，因此語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要調(diào)整好自己的情緒，營(yíng)造親切、活躍的課堂氛圍，把自己積極樂(lè)觀的一面展現(xiàn)給學(xué)生。

另外，家長(zhǎng)示范對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情商也十分重要。父母是孩子一生的老師，家長(zhǎng)與學(xué)生的相處時(shí)間最長(zhǎng)，也是學(xué)生最信賴的人。家長(zhǎng)的言行舉止勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，語(yǔ)文教師可以召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解自身對(duì)學(xué)生的示范作用，在日常生活中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生明禮誠(chéng)信的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜的態(tài)度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情商。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮名人的榜樣力量，注重教師和家長(zhǎng)的示范作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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