于永平

近年來，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入及特色專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，西北民族大學(xué)加大了對歷史文化學(xué)院“文物保護(hù)與修復(fù)”實驗室的投入力度，實驗設(shè)備得以增加，實驗環(huán)境不斷改善。相對于快速增長的硬件設(shè)備來講，實驗室管理作為實驗室軟件環(huán)境建設(shè)的核心卻進(jìn)展緩慢，“文物保護(hù)與修復(fù)”實驗室的開放管理更是其中的建設(shè)重點。

一、開放“文物保護(hù)與修復(fù)”實驗室管理歷程

1.2008年至2012年

2008年，西北民族大學(xué)歷史文化學(xué)院成立“文物保護(hù)與修復(fù)”實驗室，實驗室管理還處于摸索階段，采取的管理方式是舊的模式，即實驗室按學(xué)科屬于博物館教研室，在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下為教學(xué)服務(wù)。此階段實驗室基本上采用學(xué)院、教研室的二級管理模式，由博物館專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)管理，教研室老師依據(jù)專業(yè)和課程需要負(fù)責(zé)相應(yīng)的實驗室日常管理和教學(xué)，此時實驗室的開放是針對課程設(shè)置的實驗課。這種管理模式在實驗室初建階段發(fā)揮了重要作用，在沒有專業(yè)的實驗員及管理人員的情況下，保證了實驗課程的完成和實驗室的運行。但隨著實驗室的發(fā)展，這種模式顯示出了實驗室設(shè)備的利用率低、實驗室課程之間存在壁壘、管理責(zé)任不明確等弊端。對于教學(xué)而言，這一實驗室管理模式嚴(yán)格按照實驗教學(xué)計劃，限定組數(shù)、時間、內(nèi)容，通常集中在很短的時間內(nèi)完成。這種模式是保護(hù)性、封閉性的，對學(xué)生采取保姆式的實踐教育，造成資源浪費，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新性。

2.2012年至2014年

2012年該校增設(shè)了文物保護(hù)學(xué)專業(yè)，“文物保護(hù)與修復(fù)”實驗室服務(wù)的學(xué)生群體進(jìn)一步擴大到兩個專業(yè)。隨著服務(wù)學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)院越發(fā)需要專職的實驗室管理人員。2013年，針對實驗室建設(shè)缺乏專業(yè)人員的狀況，學(xué)校配置了專門的實驗室主任和專職實驗員。此階段的管理模式是學(xué)院、實驗室主任二級管理模式，實驗室的設(shè)備、耗材、實驗課程的時間安排、實驗器材及材料的準(zhǔn)備都有專門的人員進(jìn)行管理和準(zhǔn)備，專職管理人員的出現(xiàn)為實驗室的開放提供了條件。此時除了增加課內(nèi)的實驗課，還在學(xué)期中設(shè)置了自選實驗項目，由教研室老師指導(dǎo)，學(xué)生自由報名參加，這種實驗項目的開放是實驗室開放的一種嘗試。

3.2014年至2016年

2014年，學(xué)校加大對實驗室建設(shè)的投入，在建設(shè)硬件的同時，也注重軟件建設(shè)，如專業(yè)人才的引進(jìn)和聘任、導(dǎo)師制的實施等，這些人才的引進(jìn)進(jìn)一步推動了實驗室的開放，彌補了人才短缺的現(xiàn)狀，吸引了專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校學(xué)生開設(shè)實驗課程。這期間增加了外聘專家指導(dǎo)的實驗課，由各博物館、考古所文保實驗室的專家進(jìn)行短期專題實驗課，不僅讓學(xué)生了解到文保技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，也讓這些文保單位的專家了解了專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手能力。除此之外，學(xué)院針對新的專業(yè)文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)，在畢業(yè)論文設(shè)計、學(xué)年論文設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新項目上，也提供條件讓學(xué)生進(jìn)入實驗室，針對課題做一些創(chuàng)新性實驗，這大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、開放實驗室的功能

1.提供課前預(yù)習(xí)時間

大多數(shù)實驗課時間安排緊湊，同一組學(xué)生又多，在有限的課內(nèi)時間里，只能夠完成實驗內(nèi)容，學(xué)生對儀器熟悉的時間少，對實驗內(nèi)容理解得也不夠深刻，往往實驗做完了，并不理解通過了哪些實驗方法解決了哪些問題，為什么選擇這樣的方法，為什么選擇這樣的儀器，而且一旦在實驗過程中出現(xiàn)了問題在短時間內(nèi)也很難找到原因和解決方法。

2.提供課內(nèi)沒完成實驗的課余補充時間

由于近幾年學(xué)生的擴招，實驗室儀器的數(shù)量不能保證讓所有學(xué)生都能操作，特別是一些精密儀器，這就需要學(xué)生在課余時間將實驗內(nèi)容完成；還有一些學(xué)生由于實驗設(shè)備故障或動手能力太差等原因沒有完成實驗內(nèi)容，這些問題也需要通過開放實驗室來解決。

3.為外聘老師指導(dǎo)學(xué)生實驗提供條件

文物保護(hù)分析是實踐性非常強的學(xué)科，對于各種材質(zhì)文物的分析、修復(fù)、保護(hù)，需要有長期從事這方面工作的研究人員進(jìn)行演示及講解，而這些人員往往在博物館、考古所等單位工作，這就需要合理安排時間，集中時間對學(xué)生進(jìn)行短期的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4.為學(xué)生自選實驗項目提供條件

實驗項目分為必做實驗和選做實驗，必做實驗由教師統(tǒng)一安排時間，而選做實驗可由學(xué)生自主選擇項目和時間，可根據(jù)實驗內(nèi)容安排固定的指導(dǎo)教師，對于實驗操作進(jìn)行指導(dǎo)。

5.為學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計提供條件

以往的學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計都是綜述性質(zhì)，這在一定程度上限制了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過開放實驗室可以為學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計提供時間、設(shè)備和場地，使學(xué)生理論聯(lián)系實際。

6.為大學(xué)生創(chuàng)新項目提供條件

為鼓勵大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，學(xué)校積極鼓勵學(xué)生申報科技創(chuàng)新項目，由學(xué)校提供1000～10000元的資助。學(xué)院學(xué)生積極參與，實驗室開放能為這些課題的完成提供良好的條件。

7.為實行導(dǎo)師制提供條件

該學(xué)院實行導(dǎo)師制已經(jīng)有近4年時間，導(dǎo)師制是指一組學(xué)生在一個教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的制度，由導(dǎo)師對學(xué)生的思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)和個性發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)。開放實驗室這一制度為這項工作的開展提供了一個新的平臺，讓學(xué)生能夠參與到導(dǎo)師的研究項目中，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

三、開放實驗室的管理模式構(gòu)想

開放實驗室的管理要適應(yīng)實驗室的功能，其管理水平直接影響著效果。管理模式顯得尤為重要，這也是有效解決開放實驗室存在問題的根本途徑，包括管理理念、管理系統(tǒng)、管理方法、管理制度、管理工具、管理程序。

1.管理理念

通過開放實驗室使所有的儀器設(shè)備最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手和創(chuàng)新能力。

2.管理系統(tǒng)

“文物保護(hù)與修復(fù)”實驗室管理系統(tǒng)為學(xué)院、實驗室的二級模式，設(shè)實驗室主任1名、專職實驗員1名、文物與博物館學(xué)及文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)教師10名?！拔奈锉Ｗo(hù)與修復(fù)”實驗室主任負(fù)責(zé)實驗室管理工作，實驗員負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的采購、管理、調(diào)配、維修、維護(hù)及實驗前的準(zhǔn)備工作，并具有一定的指導(dǎo)實驗課的能力。要實現(xiàn)開放實驗室的功能定位，目前的人員配置還是不夠的，特別是專職實驗員的配置，也可招聘本專業(yè)的高年級優(yōu)秀學(xué)生，通過考試培訓(xùn)合格后擔(dān)任實驗員，負(fù)責(zé)一部分工作。

3.管理方法

按照開放實驗室功能定位，分成四類開放模式，配合相應(yīng)的管理方法。

（1）實驗課提高型。

①開放對象：側(cè)重低年級本科生。

②管理方法：針對課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)時間沒完成的課程內(nèi)實驗，由學(xué)生申請，自行提出實驗方案，經(jīng)批準(zhǔn)后完成實驗和實驗報告。由高年級學(xué)生實驗員進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督儀器、藥品的使用。

（2）科技活動型。

①開放對象：全體本科生。

②管理方法：由學(xué)生申請、有指導(dǎo)教師指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)年論文、畢業(yè)論文、大學(xué)生創(chuàng)新項目等實驗活動，經(jīng)批準(zhǔn)后有序安排實驗時間，有教師指導(dǎo)，并完成實驗報告。

（3）研究型。

①開放對象：側(cè)重高年級本科生。

②管理方法：研究型實驗是在老師的指導(dǎo)下開展的創(chuàng)新性實驗，依托于學(xué)院的導(dǎo)師制，讓一些優(yōu)秀的學(xué)生參與到導(dǎo)師的課題項目中，教師提出要求，學(xué)生做出計劃，獨立完成。經(jīng)批準(zhǔn)后有序安排實驗時間，有教師指導(dǎo)，并完成實驗報告。

（4）能力與人文素質(zhì)提高型。

①開放對象：全體本科生。

②管理方法：由實驗室定期邀請文保、文博專業(yè)的專家做專題實驗，學(xué)生自主申請，經(jīng)批準(zhǔn)后在校外專家的指導(dǎo)下有序?qū)嶒?，并完成實驗報告?/p>

4.管理制度

按照已經(jīng)確定的規(guī)則來推動實驗室管理，建立健全崗位責(zé)任制和各項管理制度，包括實驗室安全管理制度、儀器設(shè)備管理制度、學(xué)生實驗守則、實驗技術(shù)人員職責(zé)、實驗指導(dǎo)教師職責(zé)、教師科研實驗室管理制度、學(xué)生創(chuàng)新開放實驗室管理制度等。

5.管理的工具

（1）實行開放實驗室準(zhǔn)入制度，引進(jìn)門禁系統(tǒng)。主要包括兩方面：一是準(zhǔn)入考試通過，考試內(nèi)容包括實驗室安全、實驗技術(shù)、實驗室常用儀器的使用方法等基礎(chǔ)知識；二是通過考試后，學(xué)生與實驗室管理人員簽訂實驗室門禁系統(tǒng)協(xié)議，申請使用實驗室的時間，便于管理。在學(xué)院網(wǎng)站上有實驗室的板塊，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)申請。

（2）登記制度。一是實驗室的使用登記，包括實驗時間、實驗內(nèi)容等；二是物品使用登記，包括使用儀器、借用儀器、耗材、保存實驗樣品等。

6.管理的程序

（1）領(lǐng)取實驗申請表，填表，審批；網(wǎng)上申報開放實驗項目，填表，審批。

（2）預(yù)約。實驗室根據(jù)預(yù)約人數(shù)、實驗條件，安排學(xué)生實驗時間。

（3）實驗。學(xué)生按照預(yù)約時間進(jìn)行實驗。進(jìn)入實驗室應(yīng)遵守實驗室規(guī)章制度，愛護(hù)儀器，不浪費藥品，如有損壞按章處理。

（4）成果。學(xué)生做完實驗必須交實驗報告或?qū)嵨?，指?dǎo)教師應(yīng)對其成果做出評價。

（5）總結(jié)。每一學(xué)期，實驗室應(yīng)對開放實驗室的成果進(jìn)行總結(jié)和評估，提出改進(jìn)意見和措施。

綜上所述，筆者結(jié)合學(xué)院開放實驗室管理的情況，對實驗室開放的管理提出了設(shè)想，為實驗室長期、全方位、充分有效地進(jìn)行資源配置和利用提供思路。實驗室建設(shè)是一項需要長期努力的工作，特別是管理方面，隨著工作的推進(jìn)還會出現(xiàn)一些新情況、新問題，需要不斷研究完善。

課題：本文系西北民族大學(xué)校級教學(xué)改革項目研究成果（13XJJG-1670665115）。

（作者單位：西北民族大學(xué)歷史文化學(xué)院）