蘇丹

摘 要：隨著生活水平的提高，人們的審美觀念也在逐漸改變。審美觀念決定藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，而藝術(shù)潮流又反作用于人們的審美觀念。色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)研究中的重點(diǎn)領(lǐng)域，它豐富了藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。在高職院校中設(shè)計(jì)色彩課程是藝術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)課程，本文以提高設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展為核心，對(duì)目前設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，之后提出有效的課程教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；設(shè)計(jì)色彩課程；存在問題；影響因素；教學(xué)措施

0 引言

色彩和人們的生活有著密切的聯(lián)系，它裝點(diǎn)了我們的生活，讓我們的生活更加美麗，1666年牛頓發(fā)現(xiàn)了七色光譜，這為人們認(rèn)識(shí)色彩、使用色彩提供了很大的幫助。色彩和設(shè)計(jì)是和諧統(tǒng)一的，藝術(shù)設(shè)計(jì)包含色彩，色彩賦予藝術(shù)設(shè)計(jì)靈魂，無論是建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)還是服裝設(shè)計(jì)，色彩都是必不可少的元素之一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)色彩的運(yùn)用具有“畫龍點(diǎn)睛”的意義。盡管我國高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了設(shè)計(jì)色彩課程，但是在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)設(shè)計(jì)色彩課程的教育投入不夠，無論在教學(xué)觀念還是教學(xué)模式上都有待改善。

1 設(shè)計(jì)色彩在設(shè)計(jì)中的作用

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)色彩的使用與藝術(shù)形態(tài)相比，更能吸引視覺感受，在人體各個(gè)感官知覺中，視覺對(duì)人的影響是最大的，因此色彩是人類對(duì)事物的第一感知反應(yīng)，設(shè)計(jì)色彩在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，烘托氛圍。在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域很多設(shè)計(jì)師善于利用顏色來烘托氛圍，例如：晚會(huì)現(xiàn)場的設(shè)計(jì)。晚會(huì)現(xiàn)場的設(shè)計(jì)多為紅色、金色，金色與紅色屬于暖色調(diào)，代表了喜慶、祥和，將晚會(huì)現(xiàn)場裝點(diǎn)成紅色、金色可以烘托出節(jié)日歡快、祥和的氛圍，讓每位觀眾都能感受到節(jié)日的快樂。第二，心理暗示。隨著人們對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的逐漸加深，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域人們學(xué)會(huì)使用色彩來對(duì)人們的心理進(jìn)行暗示、撫慰。例如，醫(yī)院室內(nèi)設(shè)計(jì)以白色為主導(dǎo)，醫(yī)生的工作服裝也采用白色，這樣可以不僅給人以干凈整潔的印象。同時(shí)，白色作為冷色調(diào)，可以消除患者內(nèi)心緊張情緒，給予患者心理安撫，緩解患者內(nèi)心對(duì)疾病的恐懼心理。第三，象征、寓意性。象征性、寓意性是色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中最基本的作用，

2 高職院校設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 缺乏完整的教學(xué)體系

設(shè)計(jì)色彩是設(shè)計(jì)專業(yè)重要的課程之一，設(shè)計(jì)色彩的使用不僅可以突出藝術(shù)作品的主題，還可以豐富藝術(shù)作品的創(chuàng)造方式。然而很多高職院校并沒有完整的教育體系，沒有根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特征制定教學(xué)計(jì)劃，在設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)方面，大多采用繪畫課程的教學(xué)模式，盡管繪畫專業(yè)和設(shè)計(jì)專業(yè)有很多共同之處，所涉及的課程內(nèi)容也存在重疊情況，但是并不能一味地進(jìn)行照搬照抄，這樣顯然不利于設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的發(fā)展。

2.2 教學(xué)方式單一

為了提高我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國一直致力于教育、教學(xué)的深化改革，不斷豐富教學(xué)手段、增加教學(xué)設(shè)備的投入。由于教育、教學(xué)改革的不徹底，很多高職院校的教學(xué)方式依然相對(duì)單一，教師一直是課程的核心內(nèi)容，學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)與自我思考的空間與時(shí)間，“照本宣科”這種填鴨式的教學(xué)方式依然是設(shè)計(jì)色彩課程的主流教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生只會(huì)讀死書，創(chuàng)新思維能力得不到有效開發(fā)，將來在就業(yè)崗位中缺乏競爭性。

2.3 課程設(shè)計(jì)不合理

課程內(nèi)容決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與深度，在設(shè)計(jì)色彩課程設(shè)置方面高職院校存在不合理現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，缺乏實(shí)踐。設(shè)計(jì)色彩課程不僅僅有理論知識(shí)部分，實(shí)踐課程同樣不可或缺，很多高職院校忽視色彩課程實(shí)踐部分，一味向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。第二，設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程大同。設(shè)計(jì)專業(yè)主要分為：平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等諸多分項(xiàng)，他們間共性與差異并存，很多高校在色彩課程教學(xué)方面，對(duì)于分專業(yè)的課程設(shè)置差距不大，課程內(nèi)容大同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這顯然不利于各個(gè)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)于設(shè)計(jì)類的每個(gè)分專業(yè)，都要制定相對(duì)科學(xué)的課程體系，不能讓他們概念化、統(tǒng)一化。

2.4 人才培養(yǎng)目標(biāo)不完善

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)間的競爭核心逐漸由資本、產(chǎn)品競爭過渡到人才競爭，人才成為企業(yè)發(fā)展的重要保障，為了促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，很多企業(yè)加大的人才招聘力度，提高了人才招聘的標(biāo)準(zhǔn)。但是很多高職院校并沒有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)制定，沒有從企業(yè)需求、與社會(huì)需求的角度出發(fā)，很多教學(xué)體系與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展相互脫節(jié)，這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后工作能力不足，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求，缺乏崗位競爭性，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的窘境。

3 提高設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的有效措施

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師開展教學(xué)工作的主體，強(qiáng)化師資力量是保證設(shè)計(jì)色彩課程教育工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，可以采取以下幾點(diǎn)：第一，提高教師隊(duì)伍招聘標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)該提高教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求擁有專業(yè)的理論知識(shí)，還必須具備過硬的實(shí)踐能力，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的主要理念來源于實(shí)踐，同時(shí)還要保證每位教師都擁有出色語言表達(dá)能力。第二，對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)。高職院校應(yīng)該加大現(xiàn)有教職工培訓(xùn)力度，提高教師自身專業(yè)水平的同時(shí)，還應(yīng)該提高豐富教師的教學(xué)手段，讓更加完善、豐富的教學(xué)方式在課堂內(nèi)推廣。

3.2 以基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本技能的掌握為鋪墊

從設(shè)計(jì)的角度來講，設(shè)計(jì)色彩運(yùn)用更多的是主觀色彩，培養(yǎng)學(xué)生的主觀色彩意識(shí)和駕馭主觀色彩的應(yīng)用能力是設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的最終目標(biāo)，但這種主觀色彩的培養(yǎng)、形成和來源值得我們思考，在培養(yǎng)學(xué)生主觀色彩形成方面，教師只有采用以自然色彩為基礎(chǔ)，以色彩寫生為形式，以色彩理論知識(shí)和大量的寫生實(shí)踐做支撐，加上有目的、有針對(duì)性的課題訓(xùn)練，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生色彩經(jīng)驗(yàn)的積累和色彩修養(yǎng)的升華.在這個(gè)過程中，促使學(xué)生通過對(duì)變化中的自然色彩進(jìn)行提煉、歸納，在感悟中升華，在精神內(nèi)涵中發(fā)掘，從而超越色彩表象模仿達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，并自覺地將色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)地同專業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來.逐步形成主觀色彩的認(rèn)知能力。

3.3 注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力，在設(shè)計(jì)色彩課程方面，高職院校應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，具體如下：第一，樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念。受應(yīng)試教育的影響，我國教學(xué)方式死板、單一，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，為了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，將課堂回歸到學(xué)生手中，充分保留學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自由發(fā)揮的空間。第二，舉辦設(shè)計(jì)比賽。高職院校可以舉辦以色彩為主題的設(shè)計(jì)比賽，讓每個(gè)學(xué)生都擁有參加比賽的權(quán)利，通過比賽不僅可以提高學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)的能力，還可以豐富學(xué)生校園生活，提高校園濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

3.4 以市場實(shí)際為導(dǎo)向

高職人才具有以下特性：一是明確的職業(yè)定向性，這就要求高職教育必須從某個(gè)職業(yè)崗位群出發(fā)進(jìn)行職業(yè)分析，明確支撐起職業(yè)或工作所需的知識(shí)和技能，從而確定教學(xué)改革的課程；二是明確的操作應(yīng)用性，這就要求高職教育必須重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建與企業(yè)緊密聯(lián)系的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革的必然要求，高職教育的特色是形成以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心、以分析和解決實(shí)際現(xiàn)象的運(yùn)用能力，真正做到學(xué)以致用。信息社會(huì)瞬息萬變，教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)自身的規(guī)律，調(diào)整課程內(nèi)容，將反映學(xué)科知識(shí)和發(fā)展動(dòng)向、與實(shí)際結(jié)合緊密的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到課程教學(xué)之中，合理取舍，增加新內(nèi)容，去除過時(shí)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、科學(xué)性及前瞻性。

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