摘要：中職教育在中國教育大環(huán)境中的地位逐步提升，針對中職教育改革、教學(xué)研討、師資等問題的研究一直處于研究和探討的焦點，相較之下，中職學(xué)生身心健康發(fā)展、尤其是心理健康教育一直處于比較“冷淡”的狀況，而戀愛相關(guān)的問題又更因為其敏感性和復(fù)雜性而缺乏細致的探討，但不可否認的是，戀愛和戀愛觀著實是中職學(xué)生心理健康教育中不可或缺也是不可忽視的重要組成部分。本文試圖從中職學(xué)生戀愛的產(chǎn)生及疏導(dǎo)、社會家庭、以及戀愛觀等多方面狀況淺析目前中職學(xué)生戀愛狀況的影響因素。

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)生戀愛狀況；影響因素

一、本體主觀因素

（一）自我的生理需求。

根據(jù)《辭?！分械亩x，青春期是指10歲～20歲由童年、少年至青年的過程。其最大的特點是第二性特征的出現(xiàn)，中職學(xué)生處于生長發(fā)育的黃金時期，關(guān)于性的原始本能也愈發(fā)明顯，盡快大部分同學(xué)由于社會化的教育，并不會表現(xiàn)出強烈的性欲望，但是其對于性已經(jīng)開始了一定的認知、也可以說是性渴望。關(guān)于戀愛是性的產(chǎn)物，疑惑是性是愛的產(chǎn)物這一問題暫且不深究，但值得肯定的是，在生理需求的客觀情況之下，中職學(xué)生追尋戀愛、追尋愛人，在某種意義上看，生理需求是不可忽視的因素。

（二）自我的心理需求。

在心理角度看，沙利文將青春期到來的心理需要看成是異性親密關(guān)系的需要。他將人的心理發(fā)展分成七個階段：嬰兒期、兒童期、青春前期、青春后期、成年期。他認為青春前期是對同性密友的需要，而到了青春后期，出現(xiàn)了對異性的強烈愛慕，同時也出現(xiàn)了在異性面前展示自我的渴望，當這種喜歡與愛慕在兩人之間開始產(chǎn)生互相作用時，隨之會產(chǎn)生戀愛。另外，根據(jù)馬斯洛的需求理論，在這一時期，中職學(xué)生對于認同和自尊的需求極為強烈，伴隨著對于異性的渴望，出現(xiàn)了表現(xiàn)自我的沖動，實質(zhì)上是對于異性的強烈渴望。同時不可忽視的一大狀況是，許多學(xué)生在學(xué)業(yè)上，在體育上，或者是在家庭中得不到充分的滿足感與愛，無處排遣的消沉情緒無處釋放，在渴望愛與被愛的漩渦之中，對于戀愛和異性產(chǎn)生了依賴，這也可以看作是本體對于戀愛的需求，同時這也是影響中職學(xué)生戀愛的心理因素之一。

二、外界因素

（一）家庭因素。

一方面，一些忙于工作的雙職工父母會對于孩子缺乏必要的關(guān)懷與愛，這讓部分學(xué)生在心理產(chǎn)生失落感，選擇尋找異性排遣心中關(guān)于愛與被愛的煩惱。同時，單親家庭、家庭不和諧，這些都會造成中職學(xué)生對于戀愛和異性的渴望。社會上常常認為過早戀愛通常是因為“缺愛”，而家庭作為孩子的港灣，若不能保證充足的關(guān)懷，便會影響孩子的戀愛觀和戀愛情況。另一方面，相當一部分家長對于孩子的戀愛觀和性教育是缺失的，這導(dǎo)致了學(xué)生對于性的更加好奇，也同時造成了許多非常態(tài)的戀愛關(guān)系，例如“三角戀”、“插足”等一些甚至成人都無法很好處理的問題。

（二）社會因素。

如今的互聯(lián)網(wǎng)成為了日常生活必不可少的部分，同時它也給未成年的中職學(xué)生帶來了許多形形色色的消息、圖片、影片，而沒有經(jīng)過篩選和屏蔽的不適合他們的資源被觀賞，傳播，很容易造成中職學(xué)生對于戀愛問題的片面理解和沖動。最典型的案例則是“流星花園”事件，當年臺灣影片《流星花園》進入內(nèi)地市場，租借DVD成為觀看此部影片的主流模式，許多青少年通過此途徑觀看影片后，被其中人物的戀愛關(guān)系深深影響，從而產(chǎn)生了大規(guī)模的學(xué)生戀愛的校園現(xiàn)象，之后廣電總局勒令停播。這說明了當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，對于性對于愛的傳播，很容造成青少年的模仿，促使戀愛狀況的萌芽與發(fā)展。同時，社會文化的不斷更新，生活節(jié)奏不斷加快，也對中職學(xué)生戀愛產(chǎn)生了一定的影響。值得一提的是，目前社會大環(huán)境中，不斷的鼓吹一些愛情觀，例如“愛情至上”“為愛至死”等嚴重影響了學(xué)生關(guān)于戀愛的態(tài)度，隨處可見的人流廣告，避孕套惡意營銷，都對職學(xué)生產(chǎn)生了不可估量的影響，但也有相當一部分人認為，刻意的掩飾性文化反而會產(chǎn)生負面的影響，即“你不讓我知道，我便更想知道”的情況。從個人角度出發(fā)，認為關(guān)鍵在于樹立更多典型的健康教育專題，同時積極鼓勵創(chuàng)造一個以人為本，和諧至上的戀愛宣傳引導(dǎo)思路。

（三）學(xué)校因素。

首先中職學(xué)生很多一部分選擇了住校，一方面這減輕了上學(xué)放學(xué)的往返負擔(dān)，也便于統(tǒng)一管理，同時對于學(xué)生的自立能力培養(yǎng)也起到了非常好的作用。但這也成為了學(xué)生戀愛的影響因素之一，長時間的朝夕相處，加之相對封閉環(huán)境下接觸面的減少，學(xué)生和學(xué)生之間的接觸更加頻繁與密切。其次，不可否認的是，中職學(xué)生相較于普通高中學(xué)生，課業(yè)壓力小，課程相對輕松簡單，精神狀態(tài)松弛，過多旺盛的精力若沒有有效的引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生戀愛現(xiàn)象，所以說，并不是中職的學(xué)生早熟，只是他們的校園環(huán)境更適合產(chǎn)生戀愛關(guān)系。需要我們反思則是高壓之下的政策的“反抗效應(yīng)”，中職學(xué)生處于青春叛逆期，對于自我認知以及行為監(jiān)測有了質(zhì)的飛躍，他們極不愿意被外界干擾主觀想法，而相當一部分學(xué)校采取了“戀愛必究，戀愛必處分”的高壓政策，校方的本意是加強校園管理，也為了加強學(xué)生在技能和學(xué)業(yè)上的專注力，但叛逆的學(xué)生在這樣的情況之下，反而容易產(chǎn)生對抗心理，這也成為了中職學(xué)生戀愛的影響因素之一。

三、樹立正確的戀愛觀

（一）以人文本，情感化引導(dǎo)。

值得肯定的是，社會大眾對于所謂“早戀”這一名詞已經(jīng)有了相對客觀的認識，并不將其化作為錯誤的界定，而逐漸開始以更加人性化的角度和方式去對待學(xué)生的戀愛問題，崇尚以人為本是教育的重要理念之一，無論是在管理和教學(xué)過程中，都要秉承這一理念，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀，婚姻觀。而作為家長老師，在幫助學(xué)生樹立戀愛觀時，要注意設(shè)身處地的著想以及情感的相互交流，以道德疏導(dǎo)以及情感感染為主，慎用責(zé)罰，因為學(xué)生間的情感是相對單純且純粹的，同時也是敏感和脆弱的，拿捏好尺度，循序漸進，在監(jiān)管的同時注重溝通，幫助學(xué)生在人與人交往溝通中更好的把握原則與尺度，同時也積極鼓勵他們正確看待戀愛問題和情感問題，勇于正視自我，正視情感。

（二）統(tǒng)籌管理，運用科學(xué)方法。

在學(xué)校管理過程中，要突出心理健康教育專題的意義與作用，及時做好學(xué)生的相關(guān)心理健康輔導(dǎo)工作。同時，心理咨詢室成為不可或缺的處理戀愛問題，樹立正確戀愛觀的絕佳場所，配備相應(yīng)老師的同時也要注意學(xué)生隱私的保護工作。在校內(nèi)幫助學(xué)生樹立正確戀愛觀時，需采用科學(xué)的方法，同時也要注意個性化差異溝通，每個學(xué)生都是獨立的個體，對于戀愛和交往有自己的主觀認識，在幫助學(xué)生樹立戀愛觀時，要結(jié)合學(xué)生的個人實際情況進行輔導(dǎo)，可采用傾聽談話法，案例分析法等方法幫助學(xué)生加以區(qū)分戀愛關(guān)系和戀愛行為的妥當與否。網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生溝通的新渠道，在樹立正確戀愛觀這一問題上也可以起到積極的作用，例如開展心理網(wǎng)絡(luò)課程，對于部分因為戀愛產(chǎn)生荒廢學(xué)業(yè)、失戀產(chǎn)生抑郁情緒的同學(xué)，這也將成為宣泄以及尋求幫助的平臺。

（三）豐富學(xué)生課余生活，鼓勵并創(chuàng)建積極健康交往方式。

許多學(xué)生過于依賴戀愛關(guān)系，或者說，過于渴望戀愛，除了生理心理的客觀需求，另一方面是由于其精力的無處宣泄，在課業(yè)并不緊張，升學(xué)無明顯壓力的中職，如何開展好更多更好的有意義且有趣味的課余活動，成為了樹立正確戀愛觀的一項“法寶”。

參考文獻：

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[3]弗洛伊德.《愛情心理學(xué)》[M].北京：作家出版社.1985

作者簡介：單玥，女，專業(yè)：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，學(xué)歷：碩士