荊皓軍

【摘要】高中物理是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要想提高學(xué)生的解題能力，就必須要學(xué)生掌握基本的物理解題方法，幫助他們了解物理解題的基本過程，掌握規(guī)范的解題程序。鑒于此，本文就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力提出了一些思路和方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 解題能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0061-01

高中物理具有較強(qiáng)的邏輯性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)難以學(xué)懂的現(xiàn)象，這樣也就降低了學(xué)生解決物理習(xí)題的效率。所以，為了提高學(xué)生的解題效率，就要求教師在開展物理教學(xué)的過程中，要教會(huì)學(xué)生解題方法，對(duì)于學(xué)生來說，只有學(xué)會(huì)怎樣解決物理問題，才能更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生提高成績(jī)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的老師，通過對(duì)學(xué)習(xí)高中物理的興趣培養(yǎng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促使學(xué)生解題能力的提高。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造就獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。通過在物理教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，使物理理論與日常生活中常見事物、情景進(jìn)行聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)于提高學(xué)生物理興趣有著極大的幫助。通過興趣的培養(yǎng)與提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握%促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。

二、打牢知識(shí)基礎(chǔ)

牢固記憶和理解公式、定律，是解題能力提高的基礎(chǔ)通過對(duì)物理教科書了解，我們可以發(fā)現(xiàn)高中物理課程中牽涉到很多定律、定理、公式一類的知識(shí)，這類知識(shí)是前人的總結(jié)，對(duì)于這類知識(shí)除了死記硬背以外，沒有好的方法，這些知識(shí)是不允許改變的，是確定的知識(shí)。解答題目也是基于對(duì)這些理論的認(rèn)同和熟知的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生也只有完全掌握了這些公式、定律才能夠正確解答并逐步提高自己的解題能力。

三、優(yōu)化思維方式

首先，物理題目與其他題目不同，很多時(shí)候換一種思維方向就會(huì)得到另一種解題方式。因此，教師可以讓學(xué)生多嘗試一題多解的方式。在物理教師循循善誘的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而逐步樹立起發(fā)散性思維的意識(shí)和能力；其次，物理教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生解題過程中抽象思維能力的培養(yǎng)。抽象能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生解決一些物理難題有著非常明顯的幫助；再次，解題完畢后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。這種歸納總結(jié)短期內(nèi)看好像效果不大，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生會(huì)在潛移默化中形成一種正確的解題思路，并提升自己的解題經(jīng)驗(yàn)值；最后，高中物理知識(shí)難度偏大，其對(duì)于很多學(xué)生而言都是一個(gè)學(xué)習(xí)上的攔路虎。因此，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的層次與水平，適當(dāng)?shù)牟扇》謱咏虒W(xué)的方法，慢慢提升需要解答題目的難度，不要好高騖遠(yuǎn)一蹴而就。這樣無疑會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心和積極性。

四、建立錯(cuò)題集錦

高中物理課程學(xué)習(xí)是一門循序漸進(jìn)式的課程，課程內(nèi)容的設(shè)置也是由淺及深、循序漸進(jìn)的。在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段，老師們也會(huì)通過多次模擬考試形式來考察學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。每次試卷的設(shè)計(jì)，可以說都是老師們的心血，在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，學(xué)生們?nèi)菀谆煜闹R(shí)點(diǎn)經(jīng)常被考察。在每次考試結(jié)束后，老師們可以幫助學(xué)生建立一本錯(cuò)題集錦，對(duì)于出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)、總結(jié)，以防下次再出現(xiàn)類似考驗(yàn)題目時(shí)在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出錯(cuò)。此外，老師們?cè)谶M(jìn)行課程講解時(shí)，也要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶以前經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深印象，“溫故而知新”，避免錯(cuò)誤知識(shí)越積越多。

五、掌握基本套路

高中物理題目的解答方法中有幾種十分常見的套路，對(duì)這幾種套路進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，并引導(dǎo)學(xué)生將其自覺應(yīng)用到解題過程中去，對(duì)提升物理題目的解答效率和正確率均有著重要的意義，這具體包括：

1.等效替代法。這里所指的等效替代法主要指的是對(duì)于一些復(fù)雜問題無從下手時(shí)，可以從一個(gè)簡(jiǎn)單且能產(chǎn)生同樣效果的方向入手。換句話說，就是一個(gè)簡(jiǎn)單代替復(fù)雜的過程。最后，在對(duì)這二者進(jìn)行一個(gè)等效的替換，達(dá)到解決復(fù)雜問題的最終目的。等效替代法在我國的歷史由來已久，其對(duì)于解決一些復(fù)雜問題往往能夠起到事半功倍的效果。古代故事曹沖稱象其實(shí)就是一個(gè)典型的等效替代法的物理解題策略。這種解題思路和策略在現(xiàn)如今的高中學(xué)校中同樣重要。例如，關(guān)于力的分析是高中的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是很多學(xué)生對(duì)于這部分的解題往往！束手無策"。因此，等效替代法可以有效解決這一難點(diǎn)內(nèi)容。利用等效替代法將兩個(gè)力分別產(chǎn)生的作用用于替代其二者的合力。這就是一種利用替代的簡(jiǎn)化效果，能夠有效的化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到神奇的解題效果。

2.轉(zhuǎn)化法。很多高中物理教師和學(xué)生片面的將轉(zhuǎn)化法和等效替代法進(jìn)行盲目的統(tǒng)一，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，轉(zhuǎn)化法與等效替代法有著明顯的區(qū)別，其本質(zhì)都是不同的。等效替代法是將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的一個(gè)過程。而轉(zhuǎn)化法則是將抽象的問題以一個(gè)易于理解的方式呈現(xiàn)出來。

3.圖像解題法。高中物理解題策略中，圖像法也是一種非常常見且實(shí)用的方法。與其他方法相比，圖像法具有更強(qiáng)的直觀性和形象性，其主要是研究?jī)蓚€(gè)變量之間的相互關(guān)系。在高中物理中，有很多難度較大的題目光靠眼睛看是很難得出最終的解題結(jié)果的。因此，此時(shí)引入圖像法能夠讓解題變得更加輕松。

4.臨界值解題法。高中物理中，有很多物體運(yùn)動(dòng)變化的過程。這種物體由運(yùn)動(dòng)到靜止的這一瞬間的臨界狀態(tài)就是臨界值解題法的關(guān)鍵和突破點(diǎn)。臨界值是物體運(yùn)動(dòng)到靜止的一個(gè)過程，通過對(duì)臨界值得觀察，其被分為兩個(gè)不同的狀態(tài)。運(yùn)用這個(gè)臨界值，很多比較生僻的物理習(xí)題能夠得以迎刃而解。但是這些臨界值往往具有一定的隱蔽性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察，找到其規(guī)律后才能順利完成物理習(xí)題的解答。

六、總結(jié)

高中物理考題的設(shè)置是將多方面知識(shí)綜合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察的。在課程的設(shè)置和問卷的設(shè)置上為培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和抽象能力方面起到了很好的作用，但是通過上文分析，我們也能看出高中物理課程學(xué)習(xí)的難度，需要教師從業(yè)者進(jìn)行不斷摸索和實(shí)踐。

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