羅玲

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中明確指出：寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。低段一二年級(jí)的寫作要求明確指出：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。作為在一線工作的教師，在作文教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一個(gè)困惑：低段一二年級(jí)學(xué)生年齡太小了，有的孩子不知道寫什么，無(wú)話可寫，甚至有些同仁和家長(zhǎng)朋友還認(rèn)為：小學(xué)低段就只具備看圖寫個(gè)句子的能力。難道真的就只能艱難地寫一兩句話嗎？我認(rèn)為：學(xué)生通過大量的閱讀積累和適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ笇?dǎo)一定可以提高他們的寫作水平。奮斗在一線教師的幸福就是，可以把自己的想法付諸于行動(dòng)。我在孩子們一年級(jí)下期的時(shí)候，在實(shí)踐中開始實(shí)探尋如何提高低段寫作水平的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低段作文 教學(xué) 方法 好玩

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0186-02

身在一線，常常聽到高段的老師抱怨學(xué)生寫的文章空洞無(wú)物、無(wú)病呻吟、千篇一律；甚至還有很多高段學(xué)生還不知道從哪里動(dòng)筆，而高段這個(gè)“作文困難戶”就應(yīng)該是在一二年級(jí)的作文起步的時(shí)候，寫作之路就沒有走好。開始的路沒有走好，以后將會(huì)越來越坎坷，越來越不敢寫作文，怕寫作文，寫不好作文，成為真正的“作文困難戶”。如果把一二年級(jí)的作文教學(xué)做好，學(xué)生就會(huì)逐漸愛上寫作文，愛上寫話，愛上閱讀，愛上表達(dá)。以下，是我在一線教學(xué)實(shí)踐中找到的有效方法。

一、把課文的故事往下編

故事常常能給我們啟發(fā)：想飛的烏龜如果不張口的話，那他身上是不是就不會(huì)有裂紋；小母雞種稻子時(shí)如果它跟其他小動(dòng)物一樣懶惰是不是大家就吃不到香噴噴的米飯；烏鴉如果看到小石子沒有想出那個(gè)可愛的喝到水的方法，那他能不能想到其他方法喝到水呢……每一個(gè)故事，看上去像是說完了，但是其實(shí)卻是另一個(gè)故事的開始，坐在井底的青蛙，會(huì)跳出井口看一看嗎？烏鴉還會(huì)相信狐貍的話嗎？課文都已經(jīng)把故事寫完了，我還能往下編？

把課文的故事往下編，需要我們展開奇思妙想。奇思妙想可不是“胡思亂想”。在編故事之前，一定想好要新的故事和原來的故事之間的聯(lián)系。這種關(guān)聯(lián)，可以是角色的關(guān)聯(lián)，也可以是主題的關(guān)聯(lián)，還可以是情節(jié)的關(guān)聯(lián)，延續(xù)課文中的情節(jié)，讓故事中的人和物都有了變化，也就有了一個(gè)新的故事結(jié)局。

二、利用童話觸動(dòng)童心

孩子們常說：“童話故事太奇妙了，不僅有用魔力的主角，還給我們一些幫助?！蓖瑢W(xué)們可喜歡童話了！我們讀童話、講童話、演童話，認(rèn)識(shí)了童話里的神仙精靈、山魔水怪，認(rèn)識(shí)了寫下優(yōu)美童話的一位位大作家，也聽到了童話里“夜鶯的歌唱、巨人花園里的笑聲和小木偶的哭聲……孩子們盡情體驗(yàn)著童話帶給他們的快樂，也躍躍欲試，一起學(xué)學(xué)寫童話。

每一篇童話，都是一座幻想的小屋。從小到大，我們走進(jìn)了一間又一間的童話小屋。你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：童話小屋的主人公大多擁有超常的魔力；他們中的大多數(shù)生活在“很久很久以前”，或是你夢(mèng)里似乎到過的某個(gè)地方；他們會(huì)遇到一些問題，但總能運(yùn)用自己的力量解決問題并有一個(gè)美好的結(jié)局。

三、好玩的活動(dòng)刺激寫作

1、童話大王講故事大賽。把自己編寫的童話故事聲情并茂地講給同學(xué)聽，講完以后大家相互評(píng)一評(píng)，說說哪些故事最有趣，哪些同學(xué)講得好。

2、童話劇場(chǎng)。自由組成小組，從小組成員閱讀過或自己創(chuàng)作的童話故事中選擇一個(gè)最喜歡的，先商量著改編成童話劇，再分配角色，進(jìn)行排練，然后在班上演一演。還可以為自己小組的童話劇設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)。

四、微童話續(xù)編故事

續(xù)編故事：讀讀下面的童話，想想接下去可能會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，然后接著往下編故事。注意，你只能用140個(gè)字，來講完后面發(fā)生的這個(gè)奇妙的故事。

140字以內(nèi)的微型童話，有它們自己的名字，叫微童話。這是伴隨著QQ“說說”和微博等新媒體傳播方式而產(chǎn)生的一種新的童話形式。雖然微童話的字?jǐn)?shù)不多，但卻和所有的童話一樣，要有完整的故事情節(jié)和鮮明的故事人物。正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”。那么，怎么寫微童話呢？

首先，寫作微童話和寫作其他童話一樣，都需要構(gòu)思一個(gè)完整的故事，只是，微童話的故事情節(jié)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，往往只需要說清楚一件事情。

小學(xué)的都能寫一件事情，不過，好的微童話里的這件事情，也要有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，甚至展開想象，設(shè)計(jì)“小小的曲折”，讓故事更有趣味。最重要的，微童話也要充滿幻想，用幻想故事表達(dá)真善美。

學(xué)生習(xí)作：《神奇的種子》一、6翟熙然。

從前有一只小熊叫比力，它夢(mèng)想有一天能去一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，比力常跟媽媽說自己的想法，可是媽媽總是笑咪咪的說：“你必須到了十九歲，才能獨(dú)自一人去遠(yuǎn)方?！庇幸惶毂攘M了十九歲，“太好了！我終于能獨(dú)自去遙遠(yuǎn)的地方了！”比力高興的說，媽媽眼淚汪汪地說：“那你就不回來看我們了嗎？”“不是的媽媽，我聽說有一棵魚樹，它能給我們帶來幸福安寧，我想去找到它?！眿寢屨f：“那你去吧?！北攘φf：“那好，媽媽再見?！闭f完他就出發(fā)了。比力走著走著發(fā)現(xiàn)一粒五顏六色的種子，比力心想大冬天的怎么會(huì)有種子呢？他一個(gè)劍步?jīng)_上去，把種子撿起來裝進(jìn)了自己的衣服袋里。回到家，他和爸爸種下了種子，經(jīng)過比力的精心照顧，種子變成了巨大的大樹，不久大樹上結(jié)滿了魚，小熊比力說：“太好了！太好了！世界上真的有魚樹?！睆拇艘院笏麄兿氤远嗌亵~就吃多少魚，過得特別幸福！

學(xué)生習(xí)作：《小熊維尼》一、6賈欣瑞。

大清早，維尼熊和他的爸爸媽媽來到冰山大捉魚，他們分開行動(dòng)，維尼走啊走啊看到了跳啊跳啊一顆大樹，大樹上掛著許多的小魚?？墒谴髽涮?，維尼跳啊跳啊還是夠不著；這時(shí)，維尼看著他的工具有漁網(wǎng)、小傘和竹筐，維尼看看這三樣工具哪個(gè)能用的著呢？維尼想哪個(gè)長(zhǎng)就用哪個(gè)吧！他也不太確定，于是他把每個(gè)工具都拿來試一試，他用了第一個(gè)工具是小傘，第二個(gè)工具是竹筐，第三個(gè)工具是漁網(wǎng)，維尼說：“哈哈，還是我的漁網(wǎng)更好用?！?/p>

維尼抓了幾只魚下來，心想一定很好吃吧！他剛準(zhǔn)備吃的時(shí)候，停了下來說：“嗯，我今天收獲了好多魚，我一定要和我的爸爸媽媽一起分享?！本S尼覺得他今天靠自己收獲了很多魚他很開心。

五、生活處處都能“寫寫寫”

上學(xué)、放學(xué)、寫作業(yè)……每天都很忙，這樣的生活里還有哪些有趣的故事呢？把自己的生活變成童話，首先要有一雙善于觀察的眼睛。在孩子的周圍，一定有一個(gè)特別有意思的人。他可能長(zhǎng)得特別有趣，也可能說話特別有趣，可能吃東西時(shí)“吃相”特別有趣，可能跑起來的“步態(tài)”特別有趣，也可能他總是提出一些很有趣的問題。這個(gè)人，可能是孩子們的同學(xué)、也可能是老師，還可能是被擬人化的一種動(dòng)物、一種植物……找到這個(gè)人，故事就可以開始了。

小學(xué)低段是寫作的起步階段，也是培養(yǎng)好寫作興趣的重要時(shí)刻。不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小，就認(rèn)為不是“寫作的好年齡”。只要老師時(shí)時(shí)留心，處處觀察，一定可以找到提高孩子們寫作水平的有效方法，讓孩子們愛上寫作，覺得寫作文一點(diǎn)都不可怕，寫作文好好玩！

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）.