朝魯門其其格

摘要：小學數(shù)學課堂教學以幫助學習獲取數(shù)學知識，提高綜合能力為教學目標，數(shù)學史的發(fā)展與小學數(shù)學課堂教學效率的提升是相互關(guān)聯(lián)的，在小學數(shù)學課堂學習中適當?shù)拇┎逡恍?shù)學史的知識，能夠帶動課堂氣氛，完善教學模式，另一方面還能引領(lǐng)學生樹立正確的數(shù)學觀念，積極的投入到數(shù)學的學習中去，數(shù)學史的發(fā)展給提升小學數(shù)學教學效率帶來了重要影響力。文章主要介紹了數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂中的重要作用以及相關(guān)實踐操作進行了觀點論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學史；課堂教學；小學生

一、數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂中的重要作用

1、有利于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。數(shù)學史的融入能夠更直觀得幫助學生了解掌握知識點，從中感受數(shù)學學習帶來的魅力。數(shù)學史知識的滲透有助于學生從初始階段就感受數(shù)學發(fā)展的歷程，數(shù)學史中數(shù)學家的詳細介紹能夠幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，遇到困難積極應對，對于不懂得問題能夠及時分析問題，解決問題，有效做到與老師學生溝通，從而提升教學效率。

2、有利于拓展數(shù)學知識范圍。在小學數(shù)學教學中的初級階段比較注重基礎(chǔ)知識的講解，使得基礎(chǔ)性教育面相全體學生，在新課程背景下，學生的素質(zhì)教育變得更加重要，通過數(shù)學史的引入拓寬數(shù)學知識學習的范圍，能夠讓學生們總結(jié)出適合自身的學習方法，制定理論知識學習計劃，增強對數(shù)學知識的深入了解，為以后更接觸更復雜的學習知識打下堅實的基礎(chǔ)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、學習數(shù)學史優(yōu)良數(shù)學思維方式。數(shù)學教學的不同階段都會總結(jié)出不同的學習方法和數(shù)學思想，小學數(shù)學的知識點比較簡單，更容易轉(zhuǎn)變學生的學習思維能力，從而在較短的時間里總結(jié)數(shù)學學習經(jīng)驗。比如說，劉徽用出入相補的原理進行計算的過程中能夠轉(zhuǎn)化數(shù)學思想，數(shù)學史能夠直觀的體現(xiàn)問題的解決過程，影響著學生思維方式的變動，再結(jié)合數(shù)學教學，能夠幫助學習清晰的了解問題的解題思路，通過不管練習總結(jié)學習方法。

二、促進數(shù)學學習與訓練的開放化

數(shù)學與生活是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學教學中依據(jù)學生的心里特點進行教學方案設計，拓寬學生獲取思路方法的渠道，讓學到的知識更加扎實。教學中，還要注重合作與交流，對于一些開放性練習題，可以培養(yǎng)學生的探究合作能力，在大家交流的過程中，就會收獲到不同的解題經(jīng)驗，讓每一名學生都能有所進步。引導學生在開放化的訓練中學會思考，培養(yǎng)其學生自主學習能力，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，學生在組內(nèi)合作探究后，由小組派一名代表進行成果展示，教師在這個過程中只是給予必要的幫助與引導，成為活動的組織者、協(xié)助者和合作交流者，引導學生自主參與，讓學生親歷探究，從而把握數(shù)學學習內(nèi)容與規(guī)律。

三、數(shù)學史融入小學數(shù)學的教學實踐

1、科學篩選與課堂教學相關(guān)的數(shù)學史料。除了教材中己有的數(shù)學史料，教師可通過各種渠道搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學史料，進行認真篩選，作好數(shù)學史教學資源儲備。教師應該多讀一些數(shù)學史的書籍，多研究一些數(shù)學史，了解現(xiàn)代數(shù)學的思想與框架，懂得數(shù)學思想演變發(fā)展的脈絡，從而能更深刻地理解所教的內(nèi)容。另外，認真篩選與課堂教學中相關(guān)的數(shù)學史料，將其引入到課堂教學之中，為課堂教學服務。

2、在探究解決數(shù)學問題的方法時融入數(shù)學史。在探究解決數(shù)學問題的方法時，我們應該鼓勵小學生多角度思考，提倡方法的多樣性。有些數(shù)學問題在古代已有解決的方法，隨著數(shù)學的發(fā)展產(chǎn)生了新的方法。如果，在教學過程中，能將古今多種方法進行比較，既能讓學生體驗先輩們的智慧，了解古代文明，從中吸取養(yǎng)分，以達到訓練學生思維的目的。

3、開展有關(guān)數(shù)學史的專題活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要讓學生真正在數(shù)學學習中滲透數(shù)學史，除了教師的介紹和引入外，還應讓他們自己親自去搜集、討論，在實踐中加深對數(shù)學史知識的認識，并強化積累。所以，數(shù)學教師還可以將數(shù)學的古典問題融入到課后作業(yè)和擴展活動當中去，使數(shù)學史真正滲透到小學數(shù)學教學的方方面面，鞏固教學成果。

4、比較古今算法，訓練學生思維 。隨著數(shù)學的不斷發(fā)展，我們對很多問題的計算方法都相較于古代更加的簡便了，但是直接把幾千年進化得來的“結(jié)果”擺出來，這對于小學生來說是不容易理解內(nèi)化的。因此教師可以將傳統(tǒng)的算法先介紹給學生，讓他們看到知識的原始面貌，這樣對他們理充分理解今天的新算法是非常有幫助的。教師可以通過多媒體技術(shù)將這個過程還原出來，以增加其直觀性，進一步幫助學生理解。

四、結(jié)語

總而言之，把數(shù)學史融入到數(shù)學教學中，就是把數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展和完善的過程展現(xiàn)在學生的面前，史數(shù)學家所使用的數(shù)學思想方法的顯性化，是數(shù)學家思想品格的再現(xiàn)，從而能達到幫助學生掌握數(shù)學知識，把握數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的數(shù)學思維方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的目的。

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