【摘要】本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在的問題進(jìn)行分析，說明促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要價(jià)值，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)說明促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮的方法，希望本文能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性主動(dòng)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0109-01

教學(xué)改革以及現(xiàn)代教學(xué)方法的普及使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了新時(shí)期，課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，教師能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)方法的多樣化以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活。但是，數(shù)學(xué)始終是一門建立在數(shù)理邏輯思維基礎(chǔ)上的學(xué)科，小學(xué)生的邏輯思維發(fā)展慢，一旦在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，就很難再有突破，很多小學(xué)生仍舊依靠教師的課堂教授進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中很難發(fā)揮自主性，而由于教師的教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生特殊學(xué)習(xí)需要重視程度不足，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更難以發(fā)揮。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性可以徹底改變教師和學(xué)生的教學(xué)地位，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮積極性，對(duì)教學(xué)提出更多問題，以問題為基礎(chǔ)表達(dá)自己的教學(xué)需要，有助于教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改換教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高；另外，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極性的發(fā)揮，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)從課本遷移到生活中，提升知識(shí)的利用價(jià)值，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣、有用，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)過程中更多地投入精力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易達(dá)成。因此，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極性，是值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行思考和探索的。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮的方法

2.1 教學(xué)與探究結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極提出問題

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為不同的學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這就需要數(shù)學(xué)教師在日常多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，采用教學(xué)與探究學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生積極提出數(shù)學(xué)問題，通過問題的解決去發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用。例如，有些學(xué)生喜歡解應(yīng)用題，有些學(xué)生專注于提高計(jì)算能力，有些學(xué)生對(duì)幾何圖形感興趣。學(xué)生的這些學(xué)習(xí)意愿都應(yīng)該被利用起來。教師可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，請(qǐng)興趣相似的幾名學(xué)生組成小組，在教師的幫助下選擇一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，例如“如何又快又準(zhǔn)地進(jìn)行減法運(yùn)算”，學(xué)生可以根據(jù)這一問題查找資料、親自進(jìn)行驗(yàn)證，總結(jié)減法運(yùn)算的竅門和規(guī)律，將探索研究的結(jié)果拿到課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行分享。這樣一來，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都是數(shù)學(xué)知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”，同時(shí)也是“接收者”，學(xué)生之間的積極交流和互相肯定，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更穩(wěn)定。

2.2 教學(xué)與游戲結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的空間是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上能夠達(dá)到的最高水平，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果也不一樣。教師應(yīng)在充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)上，尋找他們的最近發(fā)展區(qū)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們獲得成就感的一種方式，為了獲得成就感，為了滿足需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠較長(zhǎng)時(shí)間底保持住。在教學(xué)《小數(shù)加減混合運(yùn)算》時(shí)，我結(jié)合文中歌手大賽的具體情景指定班里一名學(xué)生當(dāng)5號(hào)選手，另一名當(dāng)9號(hào)選手，在教學(xué)“試一試”和“連一連”時(shí)，我把學(xué)生分成了兩組，分別由5號(hào)選手和9號(hào)選手帶隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)學(xué)生全體做得又好又快，那隊(duì)就贏了，并給獲勝的同學(xué)要帖星表示祝賀。這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真的計(jì)算起來，惟恐自己這一隊(duì)輸了。比賽的題目有簡(jiǎn)單的，有難的，每個(gè)學(xué)生都能夠獲得不同程度的貼星獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)習(xí)過程中都非常積極。

2.3 教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用在生活中，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，而正是由于知識(shí)應(yīng)用給學(xué)生帶來的成就感和愉悅感，可以使他們的學(xué)習(xí)興趣泛化到課后的自主學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固，并在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，帶回到課堂，形成新的教學(xué)循環(huán)，這也是促進(jìn)學(xué)生積極性發(fā)揮的方法。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該避免生澀的書本習(xí)題計(jì)算，而是將計(jì)算環(huán)節(jié)融合在實(shí)踐性任務(wù)中。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物，對(duì)學(xué)校里的教室、體育課的教學(xué)設(shè)備、男女教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，寫出分析報(bào)告；在教學(xué)完《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作今年的年歷；在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……這一系列的實(shí)踐性的數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，數(shù)學(xué)作業(yè)完成起來也更加有趣，學(xué)生更愿意在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的教學(xué)資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在如何促進(jìn)學(xué)生積極性發(fā)揮方面，有效地應(yīng)用各種教學(xué)資源，以幫助和引導(dǎo)為主要方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

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作者簡(jiǎn)介：

海德虎（1958-），男，中專，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。