陳敬　王發(fā)有

摘 要 社會(huì)體育是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，它同時(shí)也是增進(jìn)全民身心健康、提高生活質(zhì)量、建設(shè)和諧社會(huì)的一支重要力量。社會(huì)體育專業(yè)主要是為社會(huì)體育事業(yè)培養(yǎng)專門人才的專業(yè)。隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施，全民性的健身運(yùn)動(dòng)熱潮日益高漲，體育人口與日俱增，體育的社會(huì)化，必然導(dǎo)致社會(huì)對(duì)體育人才需求的多層次、多元化要求，社會(huì)體育專業(yè)的畢業(yè)生遇到了很大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。云南省處于“一帶一路”的重要地理位置，決定了云南省社會(huì)體育專業(yè)良好的發(fā)展前景。本文通過了解云南省高校社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式以及學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和畢業(yè)去向，以此為依據(jù)制定出具有云南特色的高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)思路和辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 云南高校 社會(huì)體育 專業(yè)建設(shè) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象：選取云南大學(xué)滇池學(xué)院、云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、大理大學(xué)和云南師范大學(xué)商學(xué)院五所高校的社會(huì)體育專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）主要研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱社會(huì)體育相關(guān)文獻(xiàn)100多篇。

2.問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)了《社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀問卷調(diào)查》，在五所高校中共發(fā)放學(xué)生問卷400份，回收有效問卷386份，有效率為96.5%。

二、結(jié)果與分析

（一）選擇社會(huì)體育專業(yè)的原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有60%的學(xué)生是通過體育高考選擇此專業(yè)，因?yàn)樵颇鲜∩鐣?huì)體育專業(yè)的招生規(guī)模比較大；有13%的學(xué)生是通過調(diào)劑選擇了此專業(yè)，其中有8%的學(xué)生是外省調(diào)劑到云南?。挥?%的學(xué)生打算繼續(xù)考研，對(duì)此專業(yè)比較感興趣。

（二）社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生認(rèn)為目前開設(shè)的課程不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求；26%的學(xué)生認(rèn)為需要增加專業(yè)特色知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用方面的實(shí)用性課程。目前云南省高校社會(huì)體育課程的設(shè)置模式為基礎(chǔ)理論課程+術(shù)科考核?；A(chǔ)理論課程主要是以解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)體育概論、英語為主，綜合性學(xué)科較少，雖然有些課程像體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)都有開設(shè)，但是開設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)往往都是僅僅一個(gè)學(xué)期。術(shù)科主要是三大球和羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目的小球?yàn)橹?，開設(shè)的主要目的也是讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)技能。由于社會(huì)發(fā)展較快，學(xué)校開設(shè)的課程往往不能與時(shí)俱進(jìn)，像輪滑、瑜伽等新興時(shí)尚類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能在學(xué)校中開設(shè)，往往學(xué)校需要作出較大的努力。因此，學(xué)校缺乏專業(yè)性課程，學(xué)生親身體會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)不夠，課程設(shè)置缺乏這方面?zhèn)戎?，從而使社?huì)體育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)后不能很好的適應(yīng)社會(huì)、融入自己專業(yè)所涉及的領(lǐng)域中去，甚至感到茫然。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，社會(huì)體育專業(yè)現(xiàn)行的教學(xué)手段比較單一，教師教和學(xué)生練的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有很大變化；考核采用傳統(tǒng)考核模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)有待于提升。

（三）對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，78%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)能力得到了很大的提升，主要是語言表達(dá)能力、專項(xiàng)技術(shù)能力、社會(huì)適應(yīng)能力得到了快速提升；9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)還不完善。社會(huì)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的壓力逐年增加，主要方向是與體育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)部門、體育教師、健身教練和體育培訓(xùn)部門，也有少數(shù)學(xué)生選擇考研和考公務(wù)員，或者進(jìn)入公司從事與體育不相關(guān)的職業(yè)。

（四）師資力量不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)體育專業(yè)的任課教師中有70%都是體育教育專業(yè)的教師改行任教的。雖然體育教育和社會(huì)體育有很大的相似性，有些學(xué)科具有交集，但是社會(huì)體育專業(yè)的教師需要對(duì)社會(huì)體育有更深的了解和能力，但是回顧體育專業(yè)的發(fā)展歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，相比于體育教育，社會(huì)體育的專業(yè)教師的培養(yǎng)發(fā)展是比較緩慢的。

三、結(jié)論與建議：

（一）結(jié)論

1.目前云南省高校的社會(huì)體育專業(yè)招生規(guī)模趨于穩(wěn)定，但是社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置還不夠完善，理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程需要增加，對(duì)于學(xué)生的考核模式需要改進(jìn)提高。

2.社會(huì)體育專業(yè)的教師培養(yǎng)體系還不夠完善，社會(huì)體育專業(yè)教師的師資結(jié)構(gòu)需要改變和提升。

（二）建議

1.社會(huì)體育專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)以“實(shí)用”為基本要求，以學(xué)生的深造與就業(yè)為總體目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，根據(jù)云南就業(yè)市場(chǎng)的需求和社會(huì)發(fā)展的需求，根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)云南少數(shù)民族的文化特點(diǎn)，切實(shí)設(shè)立一些具有民族特色的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際能力及操作進(jìn)行考核的課程，一方面可以發(fā)揚(yáng)民族文化，另一方面也是更好地貼近社會(huì)；同時(shí)在考試的形式上應(yīng)該更加豐富，課堂考試、平時(shí)考核、實(shí)踐操作、社會(huì)適應(yīng)等加入到學(xué)生的成績(jī)量化上，把素質(zhì)教育的理念貫徹到教學(xué)過程中。在考試的內(nèi)容上更加突出實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)；同時(shí)考試的內(nèi)容更加多樣化，充實(shí)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。

2.加大對(duì)體育教師的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師們努力提升自己；同時(shí)積極引進(jìn)高學(xué)歷的教師來帶入新的教學(xué)理念，相信對(duì)教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

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