曾凡翠

摘要：化學(xué)自學(xué)是一項長期而艱苦細致的腦力勞動，是一項比傳授知識更重要的任務(wù)。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須善于調(diào)動多方面因素，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)；使學(xué)生由消極的聽講者變?yōu)榉e極的探索者、思考者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，盡可能運用自己一切“本質(zhì)的力量”，學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)以至終生學(xué)習(xí)最終發(fā)揮人的自覺能動性去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。本文就如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，做出簡單闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；能力；培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進，大部分教師確定了“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，教師合理引導(dǎo)和指導(dǎo)”的教學(xué)理念。從中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的核心目的就是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點以及化學(xué)學(xué)科特點，采取有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，逐漸讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的意識，認識自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，只有自身認識到了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并積極進入學(xué)習(xí)情境中，才能更好地提升自己的能力。在學(xué)習(xí)中要積極跟隨老師的思路，配合老師的教學(xué)方式，主動進入學(xué)習(xí)情境中，并積極的在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，努力尋找方法解決問題。在化學(xué)課程中，學(xué)生是知識的接受者，更是課堂中的主人，這就要求學(xué)生不僅要掌握硬性的理論知識，更要主動的發(fā)現(xiàn)、尋找化學(xué)的邊緣知識，以開拓自己的視野，逐步提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

二、積極與同學(xué)和老師互動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)教學(xué)模式，打壓了學(xué)生自由發(fā)揮的想法，缺少自主學(xué)習(xí)的條件。而在新教育環(huán)境中，應(yīng)大力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，加強學(xué)生互動活動的開展，學(xué)生不僅可以向老師學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。大膽的質(zhì)疑老師和同學(xué)的想法，并進行互相討論，以加強知識的牢固性，開拓獲取知識的途徑。在積極地交流和互動中，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、在實踐中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主探索的能力

高中化學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，所以在教授過程中，要注意實驗課程的開設(shè)，其作用是理論課程所不能替代的?？梢詫W(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不僅可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，更可以提高學(xué)生的合作精神和能力。將化學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐，既滿足了學(xué)生的好奇心，又可以加強了知識牢固性，更重要的是為學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供了良好的環(huán)境，以期提高自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。實驗教學(xué)的教學(xué)效果是其他教學(xué)形式所不能達到的，每一位學(xué)生都應(yīng)積極參與實踐學(xué)習(xí)，在實踐中才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而提高自己自主學(xué)習(xí)的意識，和自主探索的能力。

四、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實驗具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗科學(xué)探究、訓(xùn)練科學(xué)方法、學(xué)習(xí)化學(xué)知識、學(xué)會團結(jié)協(xié)作等豐富的教育功能，蘊含著極高的教學(xué)價值。實驗教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。如：探究氯水性質(zhì)實驗的教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)課本、查找資料、相互討論，然后分組進行試驗探究：第一組，在氯水中加入適量鎂條；第二組，在氯水中加入適量硝酸銀溶液；第三組，用PH試紙檢測氯水的酸堿性；第四組，在氯水中加入適量紫色石蕊試液；第五組，觀察氯水的顏色、氣味。通過五組實驗探索，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力得到了提高。

五、合理利用資源，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在信息時代學(xué)會定向查找是現(xiàn)代人必須具備的一種學(xué)習(xí)手段。教師要有計劃地在每學(xué)期都要擬定些課題，讓學(xué)生自己到圖書館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識素材中提煉出有用信息，學(xué)會自己解決問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和學(xué)校電子閱覽室的開放對教師又提出了新的要求一方面自己要加緊學(xué)習(xí)、掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。運用新的教學(xué)資源，了解他人的教學(xué)成果；另一方面要指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上獲取信息、處理信息，進行自主學(xué)習(xí)。例如：我們在學(xué)習(xí)周圍的空氣和自然界里的水這些內(nèi)容時，教師可以安排一些有關(guān)大氣污染和水污染的問題讓學(xué)生上網(wǎng)去查找， 這樣學(xué)生就能通過網(wǎng)絡(luò)獲取到書本上沒有的知識，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

六、整合教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野

（1）整合化學(xué)實驗?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)活動，通過化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，特別是學(xué)生自己設(shè)計的一些小實驗，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在化學(xué)實驗中，讓學(xué)生動手操作，就需要操作的工具。因此，教師要加強對化學(xué)實驗室以及實驗設(shè)備、材料的補充，指導(dǎo)學(xué)生開展實驗。同時，鼓勵學(xué)生開展學(xué)具制作，利用學(xué)具解決教學(xué)或生活中的問題；還可以開展科學(xué)DV設(shè)計和制作，讓學(xué)生在生活中探究問題，并把過程用DV拍攝下來。這樣，化學(xué)實驗內(nèi)容就會更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加廣泛。（2）生活中的化學(xué)。陶行知說：“學(xué)習(xí)即生活。”因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系起來。教師要積極開發(fā)生活中的化學(xué)課程資源。如在生活中，我們通常用巴氏消毒液來漂白，它能否把有黑點的銀手鐲漂白？讓學(xué)生在課后觀察鉛蓄電池的內(nèi)部構(gòu)造和尾氣排放管中的催化劑；還可以組織學(xué)習(xí)參觀污水處理廠，了解工作原理。生活中蘊涵著豐富的化學(xué)資源，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

綜上所述，化學(xué)自學(xué)是一項長期而艱苦細致的腦力勞動，是一項比傳授知識更重要的任務(wù)。教學(xué)實踐證明：高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生“自學(xué)能力”的培養(yǎng)要從引導(dǎo)學(xué)生認識、理解、應(yīng)用自學(xué)規(guī)律；激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教會學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法；利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境進行自學(xué)等多方面來進行。通過以上方法的不斷結(jié)合，相信學(xué)生必定能提高自學(xué)能力，學(xué)好化學(xué)課程。

參考文獻

[1] 鄒健春.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實驗研究[D].西南師范大學(xué)碩士論文，2004.

[2] 趙瓊.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)碩士論文，2011.