謝國(guó)玲

摘要：毋庸置疑一個(gè)學(xué)生掌握的詞匯量越多那么他的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，因?yàn)樵~匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯深深的影響著學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)語(yǔ)法的掌握能力，它是掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的三大要素之一，學(xué)生若想用英語(yǔ)表達(dá)自身的想法是絕對(duì)離不開對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用。初中階段作為英語(yǔ)教學(xué)的真正入門階段，要想在這一階段提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平那么教師首先要在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的詞匯量。那該怎么有效的在初中課堂中開展詞匯教學(xué)呢？下面筆者將結(jié)合自身對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)淺談一些教學(xué)相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：詞匯；激勵(lì)；興趣；實(shí)踐；聯(lián)想

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的部分，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于漢字和英語(yǔ)詞匯在方方面面都存在著非常大的差異，從而給中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯的過程中帶來(lái)了不少困難.主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)問題：1、讀音問題。許多學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生都在學(xué)“啞巴英語(yǔ)”，即只知道機(jī)械的對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶卻沒有真正的掌握單詞的讀法，其實(shí)單詞的讀音跟它的結(jié)構(gòu)是有很大關(guān)系的，通過學(xué)會(huì)讀詞匯再記憶詞匯才是最好的學(xué)習(xí)方法；而一些成績(jī)較差的學(xué)生他們雖然知道讀單詞的重要性，但是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)過于薄弱所以面對(duì)許多生詞的時(shí)候沒有耐心一個(gè)一個(gè)去學(xué)習(xí)，而是將這些詞匯的諧音寫到旁邊幫助記憶，其實(shí)這樣的方法是很容易誤導(dǎo)學(xué)生形成不正確的英文發(fā)音，大大阻礙著語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；2、拼寫問題。如果學(xué)習(xí)單詞只依靠純粹的死記硬背是很困難的，許多單詞的拼寫是具有一定規(guī)律的，但是許多初中學(xué)生還是沒有辦法有效的掌握這些詞匯的組成規(guī)律；3、記憶方法問題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，所以在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中如果知識(shí)依靠單純的死記硬背那么所需要付出的學(xué)習(xí)量是非常大的，這只會(huì)使得學(xué)生們?cè)谥饾u的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼甚至是厭學(xué)心理，從而放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。面對(duì)這些問題教師們應(yīng)該如何有效的開展詞匯教學(xué)呢？筆者經(jīng)過一段實(shí)踐的實(shí)踐以及探究，深刻的了解到許多詞匯教學(xué)的有效方式，在這里將淺顯的談一下相關(guān)意見。

一、注意改進(jìn)教學(xué)方法

對(duì)于枯燥性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的教學(xué)方式有著直接的影響關(guān)系，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，首先要優(yōu)化并改進(jìn)的便是詞匯教學(xué)的方法。

1、表演性教學(xué)。詞匯教學(xué)的第一點(diǎn)便是要糾正學(xué)生們的讀音，讓學(xué)生們能夠通過掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)感和正確的英文發(fā)音來(lái)幫助自己快速記憶單詞。表演是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐最有效的途徑。它帶有很強(qiáng)的趣味性不僅可以最大限度的活躍課堂氣氛，使學(xué)生們能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，而且還能將枯燥乏味的詞匯變得形象、有趣起來(lái)，從而有效的提高學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣。表演性教學(xué)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)模式，為了使學(xué)生們能夠在之后的學(xué)習(xí)中以大篇幅的英文對(duì)話進(jìn)行表演，教師首先必須要確保學(xué)生掌握足夠的單詞量，所以初期的表演性教學(xué)可以以表演單詞為主。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“問候語(yǔ)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以挑選一個(gè)學(xué)生來(lái)表演太陽(yáng)升起的樣子，讓學(xué)生們知道這是“morning”，接著表演太陽(yáng)落山，讓學(xué)生們知道晚上是“night”，以此類推，通過這樣形象生動(dòng)的表演學(xué)習(xí)方法不但提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且還促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率，從而為以后的英語(yǔ)對(duì)話表演打下良好的基礎(chǔ)。

2、激勵(lì)性教學(xué)。初中生普遍都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，他們的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以教師可以利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)，多多的課堂上組織一些“英語(yǔ)詞匯比賽”或者是“詞匯搶答大賽”等，讓學(xué)生們能夠在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中積極的對(duì)英語(yǔ)詞匯展開學(xué)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，為今后的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

1、實(shí)踐法。學(xué)生們?cè)诜e累了詞匯之后要將其合理運(yùn)用出去才算學(xué)有所值，所以教師要在學(xué)生們掌握了一定的詞匯量之后要積極的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這些詞匯進(jìn)行組合從而加以應(yīng)用到學(xué)習(xí)中甚至是生活中，通過完整的句子或者是對(duì)話的形式將這些詞匯讀出來(lái)，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)詞匯的價(jià)值所在。

2、直觀法。直觀的詞匯學(xué)習(xí)法指的是教師使用圖片、視頻或者是事物等一系列的輔助教學(xué)工具來(lái)幫助學(xué)生更加形象、輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生們能夠通過不一樣的角度來(lái)了解詞匯的含義，從而更加簡(jiǎn)單的對(duì)其展開記憶。例如，在學(xué)習(xí)“Morning”這個(gè)單詞的時(shí)候教師可以把M比喻成“大山”O(jiān)比喻成“太陽(yáng)”，太陽(yáng)要升起來(lái)了表示早晨要來(lái)臨了即這個(gè)單詞是表示早上的意思，這樣學(xué)生們便能通過這樣有趣的詞匯直觀法更加快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說，多樣化且趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法可以在很大程度激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加積極主動(dòng)的參與到詞匯課堂教學(xué)中，不斷推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)效率的發(fā)展，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在很大程度上為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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