張軍

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，是小學(xué)生的啟蒙階段，對(duì)于小學(xué)生思想品德、個(gè)人情感的形成具有重要意義，可以說，小學(xué)品德與社會(huì)的教育過程亦是學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感變化，對(duì)于提升小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)；教學(xué)；情感教育；深化

小學(xué)《品德與社會(huì)》旨在從初級(jí)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。這門課程的主要目的就是為了塑造小學(xué)生的情感、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為和態(tài)度以及幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。這一時(shí)期學(xué)生的世界觀和自身意念都尚處于未成形的啟蒙狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的有效引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)思想品德教育在這里就顯得尤為必要.教師是否能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是事關(guān)學(xué)生樹立正確道德觀與價(jià)值觀的關(guān)鍵。而情感教學(xué)又是近年來新課程極力倡導(dǎo)的一個(gè)主題方向，所以，如何在小學(xué)思想品德課中有效地進(jìn)行情感教育，是教師目前必須面臨和解決的問題。

一、深化學(xué)生的道德情感體驗(yàn)

因?yàn)橹挥星楦谢说恼J(rèn)識(shí)才能促進(jìn)孩子的品德形成。在思品課上教師要激發(fā)學(xué)生的道德情感，推動(dòng)他們履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)。在道德認(rèn)識(shí)上滲透情感因素，有情感，認(rèn)識(shí)才能深刻與持久。從而推動(dòng)他們產(chǎn)生一定的道德行動(dòng)，例如教學(xué)“熱愛生活、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自我保護(hù)”的主題，教師帶孩子們行動(dòng)起來，課堂上一個(gè)個(gè)鮮活的場景便隨之啟動(dòng)：看一個(gè)錢包掉落在地上，幾個(gè)人你爭我吵，都說是自己的，你該如何分辨？瞧，一個(gè)小偷正在偷東西，誰會(huì)見義勇為？聽，有人在敲你家門，你如何去應(yīng)對(duì)？讓孩子自己實(shí)施去處理，從而啟發(fā)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)熱愛生活的情感，這種將行為融入課堂的教學(xué)，將言教與行動(dòng)融合的教學(xué)，正是讓孩子從播撒的思想種子里，收獲了豐碩的行為之果。

二、樹立榜樣，激發(fā)情感

①革命領(lǐng)袖和英雄模范人物。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)典型人物時(shí)，不僅要讓學(xué)生記住要學(xué)習(xí)的人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，還要讓學(xué)生記住他們的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)，令學(xué)生從活生生的真實(shí)可信的事例中感受領(lǐng)袖英雄的偉大，從而對(duì)其產(chǎn)生熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)主義的情感，對(duì)社會(huì)公德、道德品質(zhì)的正義感等。如教學(xué)《杰出的智者》一課時(shí)，先激發(fā)學(xué)生了解我國影響世界的文化偉人教育家孔子、軍事家孫武、科學(xué)家祖沖之等的興趣，再播放電視片斷，從而激發(fā)學(xué)生從小立志愛科學(xué)、學(xué)本領(lǐng)的情感。②教師。小學(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，教師的身教比言教能起更大的作用。因此，教師要以自己的言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生作出表率，激發(fā)學(xué)生從小形成良好的品德。③同齡伙伴。用與學(xué)生年齡相似的先進(jìn)人物或有教育意義的事例進(jìn)行教育，易于為學(xué)生所接受，有說服力，特別是學(xué)生中發(fā)生的那些平凡小事，與學(xué)生生活比較接近，更容易產(chǎn)生感染力。

三、擴(kuò)大信息，增強(qiáng)情感

由于品德與社會(huì)教材編寫受篇幅的限制，其教學(xué)內(nèi)容的信息量是有限的。在教學(xué)中應(yīng)突破時(shí)間、空間的局限，提供教材中沒有的又與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的翔實(shí)典型的具體經(jīng)驗(yàn)和材料?；蜃寣W(xué)生提前收集有關(guān)材料，或課后延伸，擴(kuò)大信息量，以拓寬學(xué)生視野。以此來增長他們的見聞、知識(shí)，讓他們了解世界，認(rèn)識(shí)生活，并由此產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)思維的廣闊性，增強(qiáng)情感。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《炎黃子孫的心愿》一課，我采用開放式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)文時(shí)再現(xiàn)香港、澳門回歸的場面，了解祖國母親失散的三個(gè)孩子，目前就剩下臺(tái)灣。注意課內(nèi)提高效度的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生從圖畫、電影、與大陸的交往關(guān)系以及兩岸骨肉的深情來學(xué)習(xí)課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感

品德與社會(huì)課中的情感教育主要是通過“知、情、意、行”得以表現(xiàn)、發(fā)展及檢驗(yàn)的，而“行”是思品教學(xué)的最高層面。這方面的培養(yǎng)往往要結(jié)合生活實(shí)際，要讓學(xué)生體會(huì)的道德情感在實(shí)際中得到體驗(yàn)。教師須對(duì)學(xué)生了如指掌，了解他們的心理特點(diǎn)、行為表現(xiàn)及家庭情況等。只有全面了解學(xué)生，才能有的放矢，實(shí)施教學(xué)。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《爺爺、奶奶好》一文，針對(duì)許多獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)、對(duì)長輩缺乏正確認(rèn)識(shí)、在家里以自我為中心等實(shí)際情況，學(xué)文后可鼓勵(lì)他們談自己如何敬愛長輩，在小組或班上交流，把實(shí)際情況與感受說一說、比一比、辨一辨，寓理于情中，理中透情，情理交融，更好地把道德知識(shí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生心靈中去，達(dá)到知行統(tǒng)一。

五、通過實(shí)際生活強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)品德教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，注重與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。生活中有許多真人真事可以用來作為品德教學(xué)的案例，而這些事例離學(xué)生最近，學(xué)生感覺看得著摸得著，是實(shí)實(shí)在在的，最能讓人信服。曾經(jīng)，在我的班上有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫張偉，當(dāng)時(shí)他家的經(jīng)濟(jì)狀況一般，但其父親賭博成性，不關(guān)心他的學(xué)習(xí)，家里的收人基本上都被他父親輸光了。時(shí)常交學(xué)費(fèi)的錢都沒有，于是他就利用課余時(shí)間撿廢紙、可樂瓶等賣錢，存起來用于買文具、交學(xué)費(fèi)。我將他的情況在課堂上公開講給大家聽，對(duì)他給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，要求全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，他十分感動(dòng)。后來學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了，其他學(xué)生也從中受到了教育。“一分錢”的事不可小覷?！拔以隈R路邊撿到一分錢，交到人民警察叔叔手里邊……”，現(xiàn)如今也許很多人覺得可笑，但作為一個(gè)教育工作者應(yīng)該把它看做一件嚴(yán)肅的事情。兒童的心是純潔的，在小學(xué)階段，我們會(huì)經(jīng)常碰到學(xué)生撿到東西交給老師的情況，碰到這種情況教師千萬不可輕視，即使是‘一分錢、也不能輕描淡寫，否則會(huì)錯(cuò)過天賜的教育良機(jī)，并且可適當(dāng)夸張，可通過板報(bào)、廣播多種形式進(jìn)行宣傳，讓旁觀者羨慕，讓‘拾金者”感到無尚光榮。

總之，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中實(shí)施有效的情感教育，需要依據(jù)小學(xué)生的心理、生理和年齡等特點(diǎn)，充分采取各種有效的方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在各種具體的生活情景中培養(yǎng)感情。

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