莫英豪

【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，我國需要大量的專業(yè)技術(shù)工人投入國家建設(shè)的隊(duì)伍中去。中職院校作為培養(yǎng)這方面人才的重要環(huán)境，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用。中職院校作為從學(xué)生時(shí)代走向社會(huì)的一大臺(tái)階，是學(xué)生得以立足于社會(huì)并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響的重要階段。班主任作為班級(jí)的管理者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者，班主任的工作影響著其管理下學(xué)生的成長，對(duì)學(xué)生的人生方向也產(chǎn)生著巨大影響。作為班主任，在教育和管理這些較為特殊的學(xué)生時(shí)應(yīng)采用不同于普通院校的班主任管理模式。

【關(guān)鍵詞】中職 班主任 管理

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0196-01

中職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的重要搖籃，班級(jí)管理中班主任作為核心，扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者、管理者等多種角色，對(duì)于中職學(xué)生的健康成長有重要作用，面對(duì)新時(shí)期中職院校學(xué)生管理工作中存在的諸多問題，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，把握好管理工作改革方向，積極提升管理工作質(zhì)量，為學(xué)生成長服務(wù)。下面對(duì)新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革做簡單探討。

一、新形勢(shì)下中職班主任管理工作的重要性

在我國，當(dāng)前中職教育是職業(yè)教育的主體，目的是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上有針對(duì)地根據(jù)職業(yè)崗位的具體要求進(jìn)行職業(yè)技能與職業(yè)知識(shí)等方面的教育，是社會(huì)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)技能型人才的一個(gè)重要來源。班主任作為學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與班級(jí)各科任課老師之間的溝通者、協(xié)調(diào)者，在班級(jí)中擔(dān)任管理者、教育者，具有舉足輕重的地位，能夠直接影響到學(xué)生的個(gè)人成長和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

二、新形勢(shì)下部分中職班主任管理工作中存在的問題

1.學(xué)生管理疏松，學(xué)生感覺不到管理的壓力

由于學(xué)生群體大部分都是學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，部分班主任對(duì)學(xué)生的管理抱有得過且過的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題之后，只是單純地進(jìn)行表面上的管理，在管理一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)其管理并沒有取得應(yīng)有的效果，便會(huì)對(duì)學(xué)生喪失管理信心，進(jìn)而讓學(xué)生放縱自己，對(duì)一個(gè)學(xué)生管理的放棄則會(huì)使得其他學(xué)生對(duì)班主任的管理感覺不到壓力，久而久之便會(huì)從一個(gè)學(xué)生蔓延到整個(gè)班級(jí)。而到這時(shí)候，班主任再想重新管理班級(jí)，難度可想而知。

2.班主任學(xué)生觀存在問題

中職院校本身的特殊性決定了班主任開展工作時(shí)必然受到學(xué)生個(gè)體的影響，面對(duì)中職普遍存在的學(xué)困生，不少班主任在管理工作中也普遍存在著積極性偏差等問題，比如班級(jí)管理中不作為、工作態(tài)度怠懈、對(duì)待學(xué)生管理一刀切、忽視學(xué)困生、與學(xué)生缺乏溝通與協(xié)調(diào)等，這些問題的存在導(dǎo)致管理方面學(xué)生觀出現(xiàn)問題。對(duì)于正處于叛逆期的中職學(xué)生而言，班主任學(xué)生觀出現(xiàn)問題，必然反映在班級(jí)管理中，影響對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、組織與管理，從而形成負(fù)面影響。

3.管理得不到家長的配合，導(dǎo)致工作困難

任何一個(gè)家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都具有一定的輔助作用，中職學(xué)生更需要家長的從旁引導(dǎo)，因此班主任必須和家長做好溝通工作。但是照目前的情況來看，很多中職學(xué)生家長本身存在比較嚴(yán)重的思想偏見和錯(cuò)誤的教育理念，甚至有些家長對(duì)學(xué)生的成績漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的成長置之不理，對(duì)學(xué)生未來不抱期望，對(duì)班主任的管理工作不給予任何支持，得不到家長配合會(huì)直接導(dǎo)致管理工作困難。

三、完善新形勢(shì)下中職班主任管理工作改革

1.改變并創(chuàng)新工作模式

不可否認(rèn)，當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，管理工作壓力較大，這就要求中職學(xué)校班主任在尊重這個(gè)事實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新自己的班級(jí)管理方法，通過正確有效的管理，因材施教，力求創(chuàng)新。中職學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，性格各異，這也要求班主任對(duì)其進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生具體情況并遵循管理要求進(jìn)行整體管理。例如，有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，班主任在指出糾正學(xué)生不足或錯(cuò)誤時(shí)就要盡量爭(zhēng)取單獨(dú)溝通的機(jī)會(huì)，幫助這類學(xué)生維護(hù)自尊心，保護(hù)他們避免受到心理上的打擊。還有一些成長環(huán)境比較優(yōu)越但性格內(nèi)向的學(xué)生在受挫之時(shí)，班主任要盡量采用激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的意見，不斷幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛能。

2.增進(jìn)溝通，尋求平衡

在教學(xué)活動(dòng)中教師一直起著主導(dǎo)作用。如果班主任在管理中一直遵循“以生為本”，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并全面貫徹素質(zhì)教育原則，管理方法靈活多樣，教態(tài)和藹可親，學(xué)生就會(huì)樂于配合學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)工作，學(xué)習(xí)也就變得輕松、主動(dòng)、高效。除此以外，班主任還要在學(xué)校、家長、學(xué)生之間找到平衡，可以采用家訪或家長會(huì)的方式，與學(xué)生家長進(jìn)行交談，讓家長清楚地了解到學(xué)校當(dāng)下的各項(xiàng)工作開展的情況，對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)的口吻，指出問題的關(guān)鍵所在，落實(shí)好與學(xué)生家長溝通交流工作，通過家長輔助中職學(xué)校幫助孩子提升自我。

3.分層教學(xué)，以優(yōu)輔差

課堂分層教學(xué)和班級(jí)分組要合理安排，"優(yōu)"、"差"的定位不是學(xué)習(xí)成績單方面，還要與課堂積極性、動(dòng)手能力、接收能力、口頭表達(dá)能力掛鉤，所分的組別不是一塵不變，而是要盡可能的靈活多變。即使同班的同學(xué)能力有高低之分，但只要教師教法得當(dāng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)合作，以優(yōu)輔差，班級(jí)中存在的兩極分化現(xiàn)象是可以減弱的。相反如果教師方法不得當(dāng)，不僅學(xué)習(xí)成績下降，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面情緒高漲，阻礙全班管理工作的順利開展。

4.規(guī)劃好管理規(guī)章制度

班主任管理工作中規(guī)章制度的作用極為顯著，班主任要積極借鑒其他院校的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)生班級(jí)管理工作需求與學(xué)生情況，完善并改革現(xiàn)有規(guī)章管理制度，強(qiáng)化學(xué)生約束觀念與集體觀念，以嚴(yán)格的制度管理逐步實(shí)現(xiàn)管理工作目標(biāo)，塑造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升管理工作質(zhì)量與效率。

分析了當(dāng)前中職院校班主任管理中存在的問題，并對(duì)新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革提出了幾點(diǎn)建議。但是新形勢(shì)下中職班主任管理工作正確和有效的實(shí)施并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，僅憑本人的幾點(diǎn)建議是不夠的。由于個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐有限，并不能做到面面俱到，希望憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。期待未來在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路上中職畢業(yè)生可以更具競(jìng)爭(zhēng)力，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中脫穎而出，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)成就自己。

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