劉麗婭

摘要：高素質(zhì)是現(xiàn)代公民最為重要的標(biāo)志，初中階段的公民意識(shí)是以民族精神以及愛國(guó)主義為主。在新課改當(dāng)中公民意識(shí)培養(yǎng)是初中歷史教學(xué)的重要要求之一，這一要求既有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，還有能夠幫助學(xué)生心理健康的發(fā)展。本研究將學(xué)科建設(shè)和公民意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合在一起，通過筆者的教學(xué)實(shí)踐對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中如何進(jìn)行公民意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；公民意識(shí)；教師；培養(yǎng)；學(xué)生

現(xiàn)代公民社會(huì)最重要的標(biāo)志就是有具備現(xiàn)代公民意識(shí)的高素質(zhì)公民。公民意識(shí)是一種現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是公民對(duì)自己在國(guó)家中的社會(huì)地位、社會(huì)權(quán)利和社會(huì)責(zé)任的一種自覺認(rèn)識(shí)，主要包括國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等，對(duì)于初中階段學(xué)生來講其核心是以愛國(guó)主義和民族精神為主的國(guó)家意識(shí)。 在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)符合新課程改革的要求，也有利于提高初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加上中學(xué)生作為未來建設(shè)“有中國(guó)特色社會(huì)主義”的重要力量，且處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而在初中歷史教學(xué)中在結(jié)合初中階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，探索培養(yǎng)初中學(xué)生公民意識(shí)的各種有效途徑和方法，具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義。初中階段歷史教學(xué)需要培養(yǎng)的公民意識(shí)主要有愛國(guó)主義及民族精神、法律意識(shí)、價(jià)值觀念，其中最為強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)國(guó)家認(rèn)同感，然后才是遵法、守法的意識(shí)，最后是責(zé)任、公德等意識(shí)。本文以研究公民意識(shí)的培養(yǎng)與初中歷史學(xué)科相結(jié)合為突破口，分析了在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的意義以及公民意識(shí)培養(yǎng)所涉及的內(nèi)容，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐就如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)做了初步探索。

一、初中歷史教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的意義

學(xué)生有了歷史認(rèn)同才會(huì)產(chǎn)生國(guó)家認(rèn)同及民族認(rèn)同，所以對(duì)于初中生來說通過歷史教學(xué)去了解我國(guó)的歷史作用和意義是非常大的。通過一定的歷史學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠幫助初中生風(fēng)度歷史意識(shí)，然后引發(fā)其對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和思路，進(jìn)而形成公民意識(shí)。

1.利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

初中階段的學(xué)生是社會(huì)化的關(guān)鍵期，同時(shí)也是學(xué)生公民意識(shí)形成的關(guān)鍵期，而學(xué)習(xí)歷史實(shí)際上不僅僅是讓學(xué)生記住過去，而是讓學(xué)生習(xí)得歷史修養(yǎng)，進(jìn)而做到思想上的遷移，從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己。

2.利于培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。

首先能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的價(jià)值有充分的認(rèn)識(shí)，因?yàn)闅v史的過去性很多學(xué)生認(rèn)為歷史是無(wú)用的，那么作為教師則應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中注重歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“貞觀之治”的時(shí)候，教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視野的開闊，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家要強(qiáng)大就需要具有開放意識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的建設(shè)。其次教師在進(jìn)行公民意識(shí)培養(yǎng)中所使用的多樣化教學(xué)形式也利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、公民意識(shí)培養(yǎng)所涉及的內(nèi)容

1.國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)。

初中歷史教學(xué)為學(xué)生國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)提供了豐富的素材，例如初中歷史教學(xué)中講到的“四大發(fā)明”、講到的岳飛以及各個(gè)杰出的軍事家、政治家等都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們?cè)跉v史的潮流當(dāng)中做出了可歌可泣的壯舉，這些英雄人物激發(fā)著學(xué)生的愛國(guó)情懷。另外外國(guó)史的教學(xué)還能夠讓徐色吸取愛國(guó)的營(yíng)養(yǎng)，而這些內(nèi)容都是可以成為學(xué)生國(guó)家意識(shí)培養(yǎng)的重要素材。

2.責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

從一定意義上來講人類歷史實(shí)際上就是人類對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的延伸史，涉及到很多關(guān)于責(zé)任意識(shí)的素材，例如初中歷史教材中的文天祥、林則徐、譚嗣同等都向我們展示了一個(gè)公民的責(zé)任意識(shí)。

3.國(guó)際意識(shí)的培養(yǎng)。

歷史教學(xué)當(dāng)中很多的歷史人物、歷史事件都是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際意識(shí)的有效資源，例如在講授四大發(fā)明的過程當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么四大發(fā)明在中國(guó)和西方會(huì)遭遇不用的對(duì)待？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前改革開放的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)?dāng)時(shí)中國(guó)的發(fā)展放到整個(gè)世界環(huán)境中來認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。

三、提高初中歷史教學(xué)公民意識(shí)培養(yǎng)有效性的措施

首先要樹立起學(xué)生整體的、系統(tǒng)的觀念，然后作為初中歷史教師還應(yīng)該去積極的爭(zhēng)取各種教育力量，將課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，和社會(huì)實(shí)踐的輔助重要結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的有效性。

1.深刻挖掘出歷史教材中能夠公民意識(shí)培養(yǎng)的素材。

初中歷史教學(xué)內(nèi)容涵蓋內(nèi)容豐富，有政治、科學(xué)、社會(huì)，也有經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，總體上來講國(guó)內(nèi)史的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到中華民族五千年的燦爛文明，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。世界史的學(xué)習(xí)則能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到求同存異的國(guó)際意識(shí)。例如教師在講授《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的強(qiáng)大能夠讓我們具有更強(qiáng)的歸屬感，對(duì)于該課程教師還可以采用視頻的形式進(jìn)行相關(guān)影片的播放，讓學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中心靈受到洗禮，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)。又比如，《我們身邊的經(jīng)濟(jì)、政治和文化》一課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，告別了歷史課程中單純的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，而更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注初中生的興趣、思想、觀念等。筆者在研讀歷史教材時(shí)，結(jié)合初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是向?qū)W生滲透公民意識(shí)的有效載體。學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容比較熟悉，加上教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生十分自然地產(chǎn)生了思想上的共鳴，順利地進(jìn)入歷史課程學(xué)習(xí)。筆者通過聯(lián)系身邊的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生提出自己觀察到的社會(huì)、國(guó)家發(fā)展中的一些問題和現(xiàn)象，有的學(xué)生提出了當(dāng)前農(nóng)村土地大量荒蕪、我國(guó)的糧食危機(jī)、環(huán)境污染嚴(yán)重等一些公眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，并通過與老師以及同學(xué)討論，對(duì)這些問題提出了自己的觀點(diǎn)。抓住這些有利的切入點(diǎn)，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力，也促使學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化了學(xué)生的公民意識(shí)。

2.注重教學(xué)方法的靈活性。

我們知道公民意識(shí)涉及到很多內(nèi)容，同時(shí)有和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的較為緊密，那么作為教師要想達(dá)到培養(yǎng)公民意識(shí)的目的就需要根據(jù)教學(xué)需要采用靈活性的教學(xué)方法，將講述法、角色扮演法和討論法靈活運(yùn)用起來。例如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課的講授方法教師就可以采用角色扮演來進(jìn)行，選取學(xué)生分別的扮演嘉慶皇帝、孫玉庭、巡撫、統(tǒng)領(lǐng)等角色，不僅能夠讓學(xué)生參與到表演當(dāng)中，還能讓學(xué)生在表演當(dāng)中體會(huì)到侵華日軍對(duì)中華民族造成的傷害，對(duì)全面抗日的價(jià)值有更深的了解，從而激發(fā)起學(xué)生的為中華復(fù)興而奮斗的責(zé)任意識(shí)。

總結(jié)：

初中階段的學(xué)生是公民意培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期的學(xué)生應(yīng)該形成的公民意識(shí)主要有愛國(guó)主義及民族精神、法律意識(shí)及價(jià)值觀念。而要想使初中歷史教學(xué)發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的作用，需要教師深刻挖掘出歷史教材中能夠公民意識(shí)培養(yǎng)的素材、注重教學(xué)方法的靈活性。

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