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中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 我國的技工院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，在新課改標準的要求下，技工院校的體育教學活動也愈發(fā)豐富多樣。將素質(zhì)拓展訓練引入到技工院校的體育教學當中來，有助于激發(fā)技工院校學生對于體育興趣，提高他們的身體素質(zhì)，并且有助于促進他們終身體育的觀念的形成。本文闡述了素質(zhì)拓展訓練的相關(guān)內(nèi)容，并著重的研究了如何在技工院校中實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)拓展訓練 技工院校 體育教學 應(yīng)用

在我國教育體系中，體育是一門必修的基礎(chǔ)課程，進行體育教學，有助于加強學生的體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。近些年來，隨著我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展繁榮，我國對于人才提出了更高層次的要求，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和技能之外，還要求人才必須要有健康的體魄、健全的人格和陽光的心理狀態(tài)。因此，技工院校為了讓培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才符合社會對于人才的需求，必須不斷豐富體育教學的內(nèi)容和模式，而將素質(zhì)拓展訓練日應(yīng)用到技工院校的體育教學當中來，則恰恰為技工院校的體育教學改革開辟了一條新的途徑。

一、在技工院校體育教學中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓練的重要性

在技工院校中，將素質(zhì)拓展訓練應(yīng)用到其體育教學當中來，可以將體育教學的內(nèi)容與素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容進行有效的結(jié)合，促進學生的身心健康發(fā)展，還能夠提高學生對體育的興趣，更有利于技工院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標的實現(xiàn)。具體的說，技工院校體育教學中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓練的重要性表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)

在教學的過程中，教學的主體對象是學生，因此一切教學活動的開展都必須以學生為中心來進行。素質(zhì)拓展訓練的應(yīng)用，除了可以加強學生的身體素質(zhì)之外，還有利于培養(yǎng)學生形成良好的思想品質(zhì)。在素質(zhì)拓展訓練中有很多的訓練項目，例如無敵風火輪、信任背摔等素質(zhì)拓展訓練項目，能夠讓學生們在參與游戲的過程中了解到團隊精神和信任的重要性，懂得想要獲得成功需要與他人合作，需要相互信任。在游戲之中，培養(yǎng)了學生的思想品質(zhì)，有助于學生形成健康向上的人格。

（二）豐富體育課程的內(nèi)容

在技工院校中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓練，為傳統(tǒng)的體育教學注入了新的生命力和活力，極大地豐富了體育課堂的教學內(nèi)容，既達到了鍛煉學生身體，增強學生體質(zhì)的目的，又培養(yǎng)了學生的心理素質(zhì)，更有效地提高了體育教學的教學效率。

（三）提高了學生獨立解決問題的能力

學生們在參與素質(zhì)拓展訓練的過程中會進行很多的小游戲，這些游戲具有一定的難度，學生在面對不同的問題時，會積極地調(diào)動大腦，去思考解決問題的方法。在這個過程中，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。同時，在游戲的過程中，學生和學生之間需要溝通和交流，鍛煉了學生的言語表達能力和溝通能力。

二、素質(zhì)拓展訓練在技工院校體育教學中的應(yīng)用策略

（一）合理進行分組，開展與教學目標相符的素質(zhì)拓展訓練活動

在技工院校的體育教學中，想要開展素質(zhì)拓展訓練，可以將一個班級的學生進行合理的分組，然后以比賽的形式讓其參與到素質(zhì)拓展訓練當中來。在訓練的過程中還可以針對不同的教學目標選擇不同的比賽形式，最后在素質(zhì)拓展訓練活動結(jié)束之后，小組之間要進行溝通和總結(jié)，做好分享，這是素質(zhì)拓展訓練比較完整的過程。在開展素質(zhì)拓展訓練的過程中，可以由體育教師擔任活動的組織者和引導者，也可以聘請專業(yè)的素質(zhì)拓展訓練人員進行指導，讓素質(zhì)拓展訓練活動更加專業(yè)化和規(guī)范化。例如技工院校體育教學中開展“解手鏈”的素質(zhì)拓展訓練，這一訓練時為了鍛煉團隊的溝通能力和執(zhí)行能力。體育教師在寬闊的操場上將全班學生按照8～12人分為幾組，然后組織進行比賽。每組的成員手牽手形成一張網(wǎng)，在這個時候成員們之間的關(guān)系是親密無間緊緊相連的。但也正是由于這種親密無間、緊緊相連的關(guān)系限制了大家的自由行動。而這個游戲的要去是形成一個圓，一個能夠聯(lián)系大家，并讓大家朝著一個方向滾動前進的圓。那么如何在不松開手的情況下，讓一張網(wǎng)形成一個圓。哪個小組用時最短，方法最為簡單，哪個小組就是獲勝方？在這樣的素質(zhì)訓練教學游戲中，學生對于體育課堂的熱情完全的被激發(fā)出來，更愿意全身心的投入到體育學習當中來。

（二）選擇適合的素質(zhì)拓展訓練項目，提高體育教學效率

在技工院校體育教學中，將素質(zhì)拓展訓練引入到當中來，既是為了加強學生的體育鍛煉，增強學生的體制，也是為了培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì)的形成，讓學生身心能夠健康發(fā)展。因此，在體育教學中，需要針對不同的教學目標，選擇適合的素質(zhì)拓展訓練項目。例如為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，針對這一教學目標，就可以選擇開展“盲人方陣”這一素質(zhì)拓展訓練項目。在寬闊的操場上，體育教師要求所有的學生蒙上眼睛，在40分鐘時間之內(nèi)，將一根繩子拉成一個最大的正方形，并且素有的學生都要均勻的分散在正方形的四條邊上。這個素質(zhì)拓展訓練項目主要是為了教會所有成員如何在信息不充分的條件下完成項目要求，當在大家不斷消耗時間、感到混亂和焦慮的時候就是領(lǐng)導人沒有被選出來的時候，當領(lǐng)導者被選定，游戲開始運轉(zhuǎn)，即使大家心里仍然沒有底，但是內(nèi)心卻已經(jīng)不再如同原來那般焦慮和煩躁了。而行動佛方案一旦被確定，大家共同努力協(xié)作，很快的就嘗到了勝利的喜悅。這個活動項目首先是為了體現(xiàn)出在一個團隊中領(lǐng)導的重要性，其次是為了體現(xiàn)出一個團隊中團員之間的配合和信任是多么重要。

參考文獻：

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