彭和

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高校教育學(xué)科中相對(duì)來(lái)說(shuō)更加獨(dú)立和有特點(diǎn)的一個(gè)專業(yè)，保持它的獨(dú)立和特點(diǎn)也離不開大數(shù)據(jù)的支持，只有在大數(shù)據(jù)集合中提供的豐富資源的背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式才會(huì)得到創(chuàng)新和變革。本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新和變革為目標(biāo)，分析了大數(shù)據(jù)背景支撐下對(duì)于教學(xué)途徑和模式的甄選，指出大數(shù)據(jù)給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新帶來(lái)的積極作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

1 大數(shù)據(jù)背景對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的沖擊

信息時(shí)代的發(fā)展衍生出了大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景，大數(shù)據(jù)對(duì)于我們已經(jīng)不再陌生，它是運(yùn)用科學(xué)的方法將數(shù)以千百萬(wàn)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分門別類、科學(xué)整理分析以后得到的一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)集合，在大數(shù)據(jù)的支撐下，各個(gè)行業(yè)能夠更加快速便捷地獲得需要的信息，這對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到了不可估量的作用。教育行業(yè)顯然也需要大數(shù)據(jù)的支撐，想要更加高效地培養(yǎng)人才和提供更有質(zhì)量的教學(xué)課程體系，大數(shù)據(jù)顯而易見，信息的高速發(fā)展促使著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)背景必然沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

教學(xué)的方法、模式以及思維等方面的創(chuàng)新變化都是教學(xué)改革的重要組成部分，這幾個(gè)方面不能單獨(dú)變革其一，必須相互關(guān)系。教學(xué)模式的變化必須是受到了教學(xué)思維的變化而發(fā)生的，教學(xué)模式的變化又將引起教學(xué)模式的變革，這樣互相作用互相關(guān)系，最終引發(fā)整個(gè)教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革。大數(shù)據(jù)的背景更加發(fā)酵了教學(xué)思想的變化，更有效率的大數(shù)據(jù)的分析和云計(jì)算能夠幫助其獲得更加有用更加及時(shí)的信息，教育工作者在解決一些教學(xué)疑難的時(shí)候可以依靠大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析來(lái)完成，而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的涉獵面廣泛的特性注定了它會(huì)從大數(shù)據(jù)中獲取更多的利益。

2 大數(shù)據(jù)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

教育工作者在教學(xué)過(guò)程中一般更加注重教學(xué)的手段和方法，這一現(xiàn)象使得他們認(rèn)識(shí)不到因地制宜的重要性，他們往往會(huì)自以為是地采用一些看起來(lái)比較有特色有個(gè)性的教學(xué)辦法，以為這樣可以達(dá)到更好的效果，結(jié)果往往讓他們大失所望，而大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)字教學(xué)模式就是依靠了數(shù)據(jù)集這個(gè)龐大的信息盒子，為教育工作者提供了非?？茖W(xué)具有指導(dǎo)性作用的教學(xué)方法，以下從幾個(gè)方面的數(shù)據(jù)分析可以證明這一點(diǎn)。

首先，從課程體系方面的數(shù)據(jù)分析，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系從低到高類似于金字塔的模型，最底層也就是最基礎(chǔ)的層面就是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，中間承上啟下的部分即為設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)思想，最頂端的部分即為核心專業(yè)課程，這樣從下往上的類似于金字塔的結(jié)構(gòu)模式更加凸顯了整個(gè)課程體系中每個(gè)環(huán)節(jié)的權(quán)重，這一點(diǎn)離不開數(shù)據(jù)集合的科學(xué)分析；其次，從教學(xué)條件方面的數(shù)據(jù)分析，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂不同于其他專業(yè)，他們更加生動(dòng)與活潑，包括教學(xué)設(shè)備、理論聯(lián)系實(shí)踐的課程體系以及戶外寫生和室內(nèi)教學(xué)等教學(xué)條件決定了設(shè)計(jì)專業(yè)課堂的多元化特性，也決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)分析的強(qiáng)烈需求；最后，從學(xué)生的年齡層次方面進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一般具有很強(qiáng)烈的求知欲，他們思維相對(duì)守舊和固定，所以會(huì)有比較嚴(yán)格的紀(jì)律，但是因?yàn)閷W(xué)資尚淺，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面還有更大的進(jìn)步空間，而高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加主動(dòng)和叛逆，因?yàn)橐獋淇蓟蛘邔?shí)習(xí)，他們可能不會(huì)把全部精力放在課堂上，但這些學(xué)生的普遍特點(diǎn)是對(duì)自己專業(yè)的方向和未來(lái)的規(guī)劃都有著具體的非常清晰的認(rèn)識(shí)，這就要求根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生分析出不同的教學(xué)模式，以方便他們各取所需。

3 大數(shù)據(jù)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新模式

要發(fā)展就要?jiǎng)?chuàng)新和變革，這是多少年來(lái)不可改變的真理，教育工作者們一直深知這一點(diǎn)的決定性作用，他們將改革的對(duì)象放在了教學(xué)模式和方法上，而在大數(shù)據(jù)背景的支撐下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式改革變得更加迫切，教育工作者們急需利用大數(shù)據(jù)資源，將之前的單項(xiàng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生更加樂于接受的互動(dòng)模式，把以前一味地從課本灌輸知識(shí)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)閹Т蠹易呦驅(qū)嵺`的教育模式。

3.1 大數(shù)據(jù)使得單一教學(xué)轉(zhuǎn)向混合教學(xué)模式

隨著藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革進(jìn)程不斷向前，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式早已不適合如今的學(xué)生，那些枯燥古板的陳述方式讓學(xué)生覺得只能被動(dòng)接受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有互動(dòng)的樂趣。如今的學(xué)生都是比較有個(gè)性的群體，他們迫切希望外界能夠聽到自己的聲音，傳統(tǒng)的只聽不說(shuō)對(duì)于他們顯然行不通，這就要求教育工作者們轉(zhuǎn)變思維，靈活運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)模式，互動(dòng)的混合模式需要大數(shù)據(jù)集合包作為支撐點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及他們的興趣點(diǎn)來(lái)分析出科學(xué)的數(shù)據(jù)，讓教學(xué)方法變得更加簡(jiǎn)單高效和生動(dòng)有趣，例如問(wèn)題教學(xué)法和參與發(fā)相互融會(huì)貫通、演示法和講解法互相結(jié)合等，這些多種辦法相混合的模式能夠更加容易地見到教學(xué)成果。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其他專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)客觀性，主觀思維和感性思維也將在其中發(fā)揮很大的作用，教育工作者不能用自己的思想和評(píng)論來(lái)影響學(xué)生的審美觀點(diǎn)，而依靠大數(shù)據(jù)來(lái)作為支撐，教學(xué)模式更加客觀和科學(xué)。比如，上課之前利用了一些數(shù)據(jù)對(duì)于課上的問(wèn)題進(jìn)行了分析和整理，問(wèn)題教學(xué)的方法可以使學(xué)生自主提問(wèn)讓老師來(lái)回答問(wèn)題，而不是過(guò)去那樣老師問(wèn)學(xué)生答的固有模式，學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題更有助于他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.2 大數(shù)據(jù)有利于慕課累新型互動(dòng)形式的發(fā)展

慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等這些新型的教學(xué)模式都是大數(shù)據(jù)背景下的變革和創(chuàng)新的產(chǎn)物。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生完全可以借助移動(dòng)端、PC段等各種媒介平臺(tái)來(lái)獲取知識(shí)，他們可以依托慕課的教學(xué)模式對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加詳盡的學(xué)習(xí)和理解，更多的教學(xué)數(shù)據(jù)和有質(zhì)量的教學(xué)資源以及素材共享使這一切變得可能。比如慕課是一個(gè)多元化的強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和個(gè)性化的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，因?yàn)槠渚W(wǎng)絡(luò)資源的開放性，使得它更加容易收集到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)，根據(jù)反饋更容易分析出教學(xué)思想的優(yōu)劣，根據(jù)這些反饋來(lái)進(jìn)行改正和完善。有了大數(shù)據(jù)的支持，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)多了更多的可能性，而這些新型的教學(xué)模式也促進(jìn)了大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于數(shù)據(jù)資料的收集和反饋，所以說(shuō)，新型的教學(xué)模式和大數(shù)據(jù)互利互惠、相得益彰。

3.3 大數(shù)據(jù)有利于實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)程

以往的教學(xué)方式是依靠課本的條條框框來(lái)制定詳細(xì)的教學(xué)方法，而在如今大數(shù)據(jù)背景的支撐下，它變得太簡(jiǎn)單和單調(diào)了，大數(shù)據(jù)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)的創(chuàng)新和變革變得更為大膽和鮮明。有了大數(shù)據(jù)的支持，我們可以提前對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)進(jìn)行了解，通過(guò)了解和分析得到的數(shù)據(jù)更加直觀地用來(lái)指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。舉個(gè)例子說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)爬蟲可以獲得網(wǎng)上很多設(shè)計(jì)相關(guān)的公司的招聘信息，氣信息可能包含了動(dòng)畫、平面以及視覺設(shè)計(jì)等各個(gè)適合于藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾，最終選出有用的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后整理出實(shí)際可用的數(shù)據(jù)，以此制定出合理的教學(xué)方案和培養(yǎng)方向。也就是市場(chǎng)需求指導(dǎo)教學(xué)的直觀體現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作者們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)創(chuàng)新和變革中提出了各種形式和途徑，在尋求個(gè)性新鮮的同時(shí)也需要認(rèn)識(shí)到科學(xué)選擇的重要性，如果我們能夠很好地借助大數(shù)據(jù)，科學(xué)客觀地用數(shù)據(jù)對(duì)課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改善和優(yōu)化，一定能夠開發(fā)出更加有趣和高效的教學(xué)模式，這對(duì)于培養(yǎng)出市場(chǎng)急需的專業(yè)人才起著不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)：

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