王成琴

貴州省大方縣第二小學(xué)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及很多方面，閱讀教學(xué)是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也是其中不可忽略的一部分，由于欠發(fā)達(dá)學(xué)生自身?xiàng)l件的影響和教學(xué)條件的限制，教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，不能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是很基礎(chǔ)的部分，同時(shí)也是很重要的部分，如何提高欠發(fā)達(dá)小學(xué)生的閱讀有效性這一問(wèn)題亟待解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀；有效性

在新課程改革的大背景下，閱讀教學(xué)確實(shí)改善了不少，但閱讀教學(xué)中還有許多不完善的地方。另一方面，由于傳統(tǒng)教育的深刻影響，在閱讀教學(xué)中沒(méi)能真正落實(shí)到學(xué)生的主體地位。本文就如何提高欠發(fā)達(dá)小學(xué)生閱讀的有效性進(jìn)行闡述，并給出自己的解決方案，主要針對(duì)課內(nèi)和課外閱讀。

一、閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.條件的限制。

（1）由于欠發(fā)達(dá)學(xué)生大部分家庭經(jīng)濟(jì)不是很樂(lè)觀，僅靠父母的打工錢去買書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生們的閱讀量少，并且閱讀面也窄。同時(shí)學(xué)校開設(shè)的閱讀課外時(shí)間較短，致使閱讀量相對(duì)不足。

（2）因?yàn)榈靥幥钒l(fā)達(dá)，學(xué)生家務(wù)活動(dòng)比較多，加上大量的作業(yè)，沒(méi)有形成良好的家庭讀書氛圍，導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有形成讀書的意識(shí)以及積極性。另外，家長(zhǎng)也起到了一定的影響作用，家長(zhǎng)認(rèn)為，不需要看什么課外書，學(xué)好課內(nèi)知識(shí)就行了，缺少家庭環(huán)境的熏陶，加之家里農(nóng)活的繁重，導(dǎo)致學(xué)生們想讀書而沒(méi)有機(jī)會(huì)。

2.受守舊思想的影響比較大。有調(diào)查研究表明，欠發(fā)達(dá)教師的教學(xué)觀念比較古板老套，強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，只讓學(xué)生去做題，同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為只要學(xué)好課本上的知識(shí)就行，因此把學(xué)生們的課外閱讀時(shí)間都擠得沒(méi)有了，語(yǔ)文閱讀能力也就發(fā)展不均衡。老師們上課經(jīng)常采用“填鴨式”教學(xué)，為了應(yīng)付各個(gè)方面的考試，要求學(xué)生死記硬背，背誦優(yōu)秀作文，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)閱讀喪失了興趣，更別說(shuō)有效性了。學(xué)生們把讀書不是當(dāng)作一種樂(lè)趣，而是沉重的負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)目的不清楚。在教學(xué)過(guò)程中，我們是為學(xué)生服務(wù)的，是為了讓學(xué)生們?cè)黾游幕R(shí)，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，制定符合學(xué)生的清楚的教學(xué)目標(biāo)，但是現(xiàn)在好多小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目的是單一的。老師要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容全面了解這一教學(xué)方法并沒(méi)有針對(duì)性，讓學(xué)生們感覺(jué)很茫然，無(wú)從下手。所以學(xué)生們的閱讀效率低，積極性也沒(méi)有，收獲的內(nèi)容也不是很多。另一方面，老師們?cè)谥贫ń贪笗r(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去分析，脫離了教學(xué)實(shí)際。

4.教學(xué)方式不務(wù)實(shí)。雖然由于新課改的要求，上課的時(shí)候，老師們確實(shí)做到了采取多樣化的教學(xué)方式，著重強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式很好，豐富了小學(xué)的語(yǔ)文閱讀課，但是好多老師不能把自己的教學(xué)目的與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教學(xué)方式僅僅是流于形式，在教學(xué)的過(guò)程中，盡管讓很多學(xué)生融入到其中，但卻忽略了重點(diǎn)字詞句的理解，因此提高閱讀的有效性比較困難。

二、提高閱讀教學(xué)有效性的建議

1.學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)向?qū)W生推薦書籍。首先要選擇適合自己的課外書，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀水平不均衡，因此可以召開家長(zhǎng)會(huì)，一方面給家長(zhǎng)們做做思想工作，讓家長(zhǎng)們了解到讀書的重要性以及有益性，另一方面，學(xué)?？梢詫⒁喿x的書籍印發(fā)給各位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們替學(xué)生買好課外書，督促孩子們的讀書，不定時(shí)地了解學(xué)生的讀書情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，為孩子們以后的發(fā)展奠定好人文基礎(chǔ)。

2.增加學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。課外閱讀也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)?？梢约哟髮?duì)課外書籍的投資，然后給每個(gè)班級(jí)分配不同種類的書籍，每周給學(xué)生們合理有效的課外讀書時(shí)間，學(xué)生們可以獨(dú)立自主地選擇自己讀書的方向，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，也可以對(duì)文中人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的分析。另外可以再開設(shè)一節(jié)演講課，學(xué)生們可以把自己的閱讀的書籍以及經(jīng)典段落推薦給其他同學(xué)，促進(jìn)彼此不斷的學(xué)習(xí)。另外寒暑假可以讓學(xué)生們買指定的書籍，每周看一篇文章，并寫出自己的讀后感。

3.根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀教學(xué)。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”為了提高學(xué)生閱讀的有效性，就要根據(jù)學(xué)生們喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)。小孩子的玩性比較大，可以利用他們的好奇心，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓他們扮演不同的角色去演繹一個(gè)片段，不但能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，還能幫助他們更好地理解文章內(nèi)容，這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式在很大程度上可以提高閱讀的有效性。

4.始終把學(xué)生是主體放在第一位。應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動(dòng)時(shí)間，不但能讓學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，還能幫助他們積累大量的課外閱讀素材，如：成語(yǔ)接龍，名著導(dǎo)讀，以讀書為主題的交流會(huì)，手抄報(bào)比賽；還有一些創(chuàng)作類的活動(dòng)，比如自己創(chuàng)編童話故事，寓言故事等，可以設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)給予鼓勵(lì)。從而使一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，找到自己的差距，從“要我讀”變成“我要讀”，切實(shí)感受到閱讀的好處。

5.教學(xué)方式應(yīng)該多樣化。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，因?yàn)榍钒l(fā)達(dá)學(xué)生見識(shí)相對(duì)較少，所以大部分學(xué)生對(duì)文章中的事物不是很了解，老師們可以充分利用多媒體信息資源，把學(xué)生們沒(méi)有見過(guò)的東西做成PPT來(lái)供他們了解學(xué)習(xí)，也可以播放相關(guān)視頻，遇到需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的文章，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行操作演示。這樣多元化的教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力，還讓學(xué)生們對(duì)文章的內(nèi)容有了深刻的理解，提高了閱讀教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

因?yàn)樘幵谖髂系貐^(qū)，教育資源水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生閱讀的有效性不是很高。為了提高閱讀教學(xué)的有效性，我們還有很長(zhǎng)很艱難的一段路要走，學(xué)校可以創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀氛圍，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生們的閱讀情況。老師們要把新的課改要求作為自己教學(xué)的方向，根據(jù)學(xué)生們的興趣，突出學(xué)生的主體地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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