摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，"以實驗為基礎"是化學學科的基本特征，正如著名化學家傅鷹先生所說："化學是實驗的科學，只有實驗才是最高法庭。"對于基礎化學教育，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用，教師不僅應引導學生掌握基本的化學實驗知識和實驗技能，而且也應該注重培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：中學化學；實驗教學；實驗創(chuàng)新

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而以知識為基礎的知識經(jīng)濟越來越受到世人矚目。決定個人命運的主要因素，也已不再是掌控知識的多少，而在于更新知識創(chuàng)造知識的能力的大小。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎上積累經(jīng)驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育不應只是一個時髦而響亮的口號，而應落在工作的最實處。

創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變?；瘜W的實驗教學能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。我們下面就在初中化學實驗教學中來探索創(chuàng)新教育的具體實施。

一、更新實驗教學思路

創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結(jié)果結(jié)論，或者是用前人沒有得到的結(jié)果結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。

化學就是以實驗為基礎的學科，也就是化學的定義、定理、規(guī)律，定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中化學教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百多個演示實驗和若干個課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以是自備自制的教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有的物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：“大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容。”或者，“這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題?！钡?。調(diào)動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。

總之，我們不是為做實驗而作實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法。

二、實驗教學方法的改革

1.觀察是創(chuàng)新的前提。觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學中首先應該使學生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次，要使學生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確結(jié)論。

需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。

2.實驗，在學習中創(chuàng)新。在人教版初中化學教育教學中，如果只是教師按照教材實施化學實驗，就會導致學生不能深刻認識到化學原理，進而不能保證教學目標得以實現(xiàn)，因此，對化學實驗教學的目標進行創(chuàng)新和改進，能夠幫助學生加深對化學實驗和化學知識的印象。比如，在開展溶液組成這一化學實驗中，學生難以對溶液的容量、溶劑和溶質(zhì)的計算和概念進行理解，針對這一現(xiàn)象，教師可以在教學中增加溶液組成的實驗，將鐵放在稀硫酸里，這時會冒出大量的氣泡，溶液也從無色轉(zhuǎn)變成淺綠色，這時教師可以這樣為學生講解：“同學們，在這一實驗中，原來的稀H2SO4中的水就是老師所說的溶劑，而通過反應所生成的FeSO4則是溶質(zhì)?！边@樣便可以通過創(chuàng)新和改進化學實驗來幫助學生理解和區(qū)分溶劑、溶質(zhì)這兩個概念。實驗就是在人工控制條件下使化學現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠?qū)瘜W事實獲得具體的明確的認識，有助于理解化學概念和規(guī)律。

實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗應該了解實驗目的，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結(jié)論整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些化學學大師所做的化學實驗以及所取得的成績，而在以后的學習中能夠運用這些方法來探索知識。

三、實驗教學評價中的新意識

教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結(jié)束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么老師應該對學生學習過程進行總結(jié)，學生掌握了什么？超越了什么？誰做得最好？由教師和學生總結(jié)這個經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

在以往的教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，這個評價方法自然也應該有所改進，而實驗教學的評價似乎成了其中之一的重點。新的評價觀點不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價起步當中，在實際操作時就更應該努力避免死板缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一。

總之，創(chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的意識。而其在化學實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。

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作者簡介：

許曉華（1980.08—），女，河南省靈寶市人，學歷：本科；職稱：中小學二級；研究方向：中學化學教育；工作單位：河南省靈寶市實驗中學。