李壹文

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給我國(guó)教育教學(xué)帶來(lái)了新的啟示，它轉(zhuǎn)變了我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，更加重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的開發(fā)和發(fā)展，有利于提高教育教學(xué)的有效性.就中職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為其提供了較好的發(fā)展方向.本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的個(gè)性化變革趨勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式；個(gè)性化變革

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上更上一層樓的科學(xué)實(shí)踐結(jié)果，其利用傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將各行業(yè)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，為社會(huì)的發(fā)展提供了新的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇.創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新思維的心理學(xué)機(jī)制就是二元聯(lián)想，那么“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是把互聯(lián)網(wǎng)作為二元中的一元，另一元可以是任何東西.從教育的角度思考，“互聯(lián)網(wǎng)+”是筆、是紙、是書、是字典、是導(dǎo)師，將原來(lái)的一切都分解，然后再以互聯(lián)網(wǎng)為中心重新組建成為新的體系、新的結(jié)構(gòu)，它的本質(zhì)就是碎片與重構(gòu)。

教育行業(yè)一直是我國(guó)的支柱行業(yè)，其對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展起著重要作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的發(fā)展機(jī)遇，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有利于實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展.本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的個(gè)性化變革趨勢(shì)進(jìn)行了相關(guān)分析。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”中職數(shù)學(xué)的教學(xué)需要教師和學(xué)校充分重視到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要學(xué)會(huì)以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)為基礎(chǔ)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于，其具有豐富的資源，且具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和交流性，學(xué)校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的這一特征，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為中心，建立中職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)主要的教學(xué)形式為自主學(xué)習(xí)形式，流媒體形式的教學(xué)活動(dòng)安排可以讓學(xué)生自由選擇教學(xué)內(nèi)容，但是其所需要花費(fèi)的時(shí)間較短，學(xué)生根據(jù)流媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)可以在短時(shí)間內(nèi)更加集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂理論的提出與當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展有著密切聯(lián)系，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式指的是學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳遞以及教學(xué)知識(shí)的吸收和消化.這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于，教師可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)，適時(shí)為學(xué)生進(jìn)行課堂外的信息交流和傳遞，而在知識(shí)的吸收和內(nèi)化過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效果“互聯(lián)網(wǎng)+”中職數(shù)學(xué)教學(xué)可以靈活采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用短視頻有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如，在《立體幾何》教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之后，教師為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的只有幾分鐘的視頻.視頻中布置一個(gè)或者兩個(gè)具有較強(qiáng)針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答可以加深對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)，視頻中需要通過(guò)技術(shù)制作，設(shè)置暫停、回放等功能，時(shí)間和頻率可由學(xué)生自主控制，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、開發(fā)慕課（MOOC）教學(xué)模式

慕課（MOOC）教學(xué)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新方向之一，其指的是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線課程開發(fā)模式，具有綜合形式的“互聯(lián)網(wǎng)+”新式教學(xué)方法.慕課（MOOC）教學(xué)模式將所有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)更加系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的傳遞和知識(shí)的傳播，有利于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，慕課（MOOC）教學(xué)模式同樣應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在采用慕課（MOOC）教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不需要對(duì)課程進(jìn)行收集，而是利用某個(gè)主題或者話題將世界上所有相關(guān)的人員聯(lián)系起來(lái)，這些人員中可能有教師，也可能有學(xué)生.慕課（MOOC）教學(xué)模式的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生接受來(lái)自世界各地的智慧和知識(shí)，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高，慕課（MOOC）教學(xué)模式目前已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，雖然發(fā)展歷史還較為短暫，但是對(duì)教育教學(xué)仍然有一定的影響.而我國(guó)中職數(shù)學(xué)教師也可以利用慕課（MOOC）教學(xué)模式，定期設(shè)置研討的話題或主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

四、發(fā)展小規(guī)模限制性的在線課程

當(dāng)前所謂的小規(guī)模限制性的在線課程發(fā)展較為緩慢，大部分是應(yīng)用在大學(xué)教學(xué)中.但是，中職數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也可以取其精華，選擇適當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)行借鑒，小規(guī)模限制性的在線課程規(guī)模較小，內(nèi)容更加完整、深入，能夠給學(xué)生帶來(lái)更加有深度和個(gè)性化的體驗(yàn)，這樣的課程開發(fā)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，小規(guī)模限制性的在線課程發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)成本較低、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加有針對(duì)性，也更加嚴(yán)厲，同時(shí)能夠讓教師回歸校園，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

五、利用移動(dòng)智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)也使得人們對(duì)智能機(jī)的依賴更強(qiáng)，智能機(jī)的功能也得到了逐漸的完善，移動(dòng)智能手機(jī)方便學(xué)生隨身攜帶、隨時(shí)學(xué)習(xí)，因此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教師應(yīng)該要重視移動(dòng)智能機(jī)學(xué)習(xí)模式的建立，讓學(xué)生隨時(shí)掌握最新、最完整的知識(shí)和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式變革趨勢(shì)主要表現(xiàn)在：第一，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立資源共享；第二，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；第三，開發(fā)慕課（MOOC）教學(xué)模式；第四，發(fā)展小規(guī)模限制性的在線課程；第五，利用移動(dòng)智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。