高翔云

【摘要】目前在我國的中職學(xué)校當(dāng)中，由于教師和學(xué)校在專業(yè)課程與文化課程之間較為重視專業(yè)課程的教學(xué)，因此導(dǎo)致大部分中職學(xué)校學(xué)生的文化課程成績較差，其中又以數(shù)學(xué)課程的教學(xué)情況最為嚴(yán)重.然而對于任何階段、任何學(xué)校的學(xué)生來說，文化課程的學(xué)習(xí)都是必不可少的.因此，一定要提高文化課程的教學(xué)效果，特別是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果.本文中，筆者將就目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果差的原因進行分析，并提出關(guān)于中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點策略。

【關(guān)鍵字】中職數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略方法

從目前我國大部分中職學(xué)校的教學(xué)情況上來看，大部分中職學(xué)校的學(xué)生出于對未來職業(yè)生涯的考慮，以及自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因此更加重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí).對于文化課程，特別是數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情非常差，也缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性.這就導(dǎo)致了在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)課的課堂氛圍死氣沉沉毫無生氣，學(xué)生也沒有心思聽課，教師完全無法取得理想的教學(xué)效果并達成教學(xué)目的.在這樣的情況下，如何提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上的有效教學(xué)，是急需要解決的問題。

一、目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果差的原因

（一）教師責(zé)任心缺乏

在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于對教師評價激勵機制的不完善，沒有一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)可以衡量，導(dǎo)致部分教師責(zé)任心缺失.教師經(jīng)常會出現(xiàn)沒有詳盡地備課或是針對學(xué)生的實際情況制定有效的教學(xué)計劃的情況，同樣，由于對中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也缺乏一個相對公平的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果判定的隨意性極大，這也導(dǎo)致部分教師對于學(xué)生是否完全接受了數(shù)學(xué)知識也不太重視，教師的不重視，也就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的不重視。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

目前中職學(xué)生呈現(xiàn)一個重要的特征就是思維能力和學(xué)習(xí)能力較弱，因此目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)無法獲得理想的教學(xué)效果的另一個重要的原因就是大部分的中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差.這兩方面的原因就導(dǎo)致了大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足，并且缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，再加上教師對中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理并不是十分嚴(yán)格，大多是任其發(fā)展，這就讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生惰性并形成惡性循環(huán)。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生作為一個被動參與到課堂教學(xué)的個體，很容易就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠.另一方面，絕大部分教師對教材處理失當(dāng)，照搬中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練，忽略了中職數(shù)學(xué)的工具特征，抹殺了教學(xué)過程中的中職特色，這也讓一部分中職學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒。

二、實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）提高教師的責(zé)任心

想要在中職學(xué)校中進行數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，首先要做的就是通過適當(dāng)?shù)募顧C制提高任課教師的責(zé)任心.教師在進行教學(xué)的時候，一定要謹(jǐn)記自身的責(zé)任，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定合適的教學(xué)計劃，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果，另一方面，學(xué)校應(yīng)該制定完善的教師的考核評價機制，對教學(xué)效果差，學(xué)生反映不佳的教師進行限期整改，并適當(dāng)?shù)睾涂冃б约澳甓瓤己顺煽兿鄴煦^，從教師自身以及學(xué)校監(jiān)督兩個方面，有效提高教師任教的責(zé)任心。

（二）提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

在中職學(xué)校當(dāng)中，許多學(xué)生疏于對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，除了因為自身和教師對于文化課程的學(xué)習(xí)不重視以外，還有很大的一部分原因是因為學(xué)生本身的基礎(chǔ)較差.在這樣的情況下，教師一定要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.教師可以針對學(xué)生實際的情況為他們制定學(xué)習(xí)計劃，針對薄弱點重點突破，學(xué)生在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠有更多的信心，并取得更好的學(xué)習(xí)效果.同時，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要盡可能營造出一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠放松心態(tài)來進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的努力，這樣才能讓學(xué)生懷揣著自信去進行下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于是以教師為中心，教學(xué)方法較為死板，課堂氛圍也較為沉悶，因此很容易讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的熱情，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂的教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，并且結(jié)合實踐活動或者專業(yè)課程，在課堂上積極地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣才能真正地提高教學(xué)效果，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué).比如說在進行“數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將其與實踐活動和專業(yè)課程相結(jié)合，比如銀行利息、購房貸款等，這些既能夠讓學(xué)生鞏固專業(yè)課程的知識，同時還能讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).不僅如此，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)并不是在生活中就毫無用處的，提高他們對數(shù)學(xué)的重視.同時，應(yīng)該大力提倡信息化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，除了現(xiàn)在較為普及的多媒體課件外，大量的新興教學(xué)媒介如微課、手機學(xué)習(xí)APP等均可以介入課堂教學(xué)當(dāng)中來，增加中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合現(xiàn)在中職學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

結(jié)束語

在中職學(xué)校當(dāng)中，雖然為了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展考慮，無論是學(xué)生、家長、教師還是學(xué)校，都更加注重學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí).但事實上，學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)也非常重要，特別是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此可能會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情，但是教師也不應(yīng)當(dāng)氣餒.在這樣的情況下，教師更應(yīng)該提高自身的責(zé)任心，根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定合適的教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃，并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的中心，讓課堂的氛圍更輕松，這樣一來才能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的信心，提高他們對學(xué)習(xí)的熱情，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目的。