沈智勇

摘 要：隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)成果也取得了舉世矚目的成果，一方面，我國社會也越來越需要計算機方面的應(yīng)用型人才。同時，科學(xué)思維能力的培養(yǎng)也極為重要。因此，我們應(yīng)注重將計算機的應(yīng)用與科學(xué)思維能力的培養(yǎng)綜合起來，以推動我國科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展及增加更多的全面型人才。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù) 計算機的應(yīng)用 科學(xué)思維能力 全面型人才

計算機基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是應(yīng)用教育。學(xué)生通過學(xué)校設(shè)置的計算機課程，掌握計算機知識，最后在步入社會后應(yīng)用到計算機行業(yè)中。所以，學(xué)校應(yīng)注重應(yīng)用性教育，結(jié)合社會對計算機人才的需要來培養(yǎng)出色的人才。這樣，畢業(yè)生才能更好的服務(wù)于計算機行業(yè)，從而為社會的科學(xué)發(fā)展提供自身的力量。

一、我國計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展背景

計算機基礎(chǔ)的教育目的是為了滿足當(dāng)代我國社會建設(shè)與發(fā)展的各方面需要。因此，學(xué)好計算機應(yīng)用對未來、對社會、對自身都具有極大的重要性?？萍紤?yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜絹碓街匾慕巧?，這也加大了現(xiàn)代社會對科技人才的需求?？傊?，人才的培養(yǎng)推動著我國計算機應(yīng)用的教育發(fā)展。

二、當(dāng)前我國計算機應(yīng)用教育中所出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的滯后性

信息技術(shù)發(fā)展不是近幾年才發(fā)展的， 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。人們的生活隨著科技的進步也發(fā)生著翻天覆地的變化。電子商務(wù)、智能手機、平板已走入尋常百姓家，使得人們時時刻刻都可通過電子產(chǎn)品了解外界信息、娛樂和記錄生活的點滴。然而，教學(xué)內(nèi)容和教材確總是跟不上科技的腳步，內(nèi)容較為單一、狹窄，基礎(chǔ)課程少，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的滯后性。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

計算機基礎(chǔ)教育的側(cè)重點在于計算機的應(yīng)用。當(dāng)代社會需要全面型的人才，但是，我國的教育依舊停留在傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式上，這使得其與計算機應(yīng)用能力的差距越來越大。學(xué)生學(xué)習(xí)知識只停留于書本，根本無法運用于實踐中?？傊@種傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法滿足當(dāng)代社會對計算機應(yīng)用人才的客觀需求。

（三）教學(xué)設(shè)置與專業(yè)的結(jié)合程度不夠

當(dāng)前，由于我國高校在計算機教學(xué)的課程設(shè)置上與專業(yè)結(jié)合明顯不夠 ，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后其計算機應(yīng)用能力根本滿足不了社會日新月異的發(fā)展需要。非計算機專業(yè)的大學(xué)生計算機課程設(shè)置總共包含低年級的基礎(chǔ)課程和專業(yè)性較強的計算機課程。在設(shè)置上兩者的課程都應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課程緊密結(jié)合，將低年級與高年級的課程有機的結(jié)合，并有效地進行融會貫通，從而形成一個專業(yè)強、應(yīng)用高的計算機應(yīng)用性課程，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同參與，共同推動計算機在專業(yè)領(lǐng)域中的進一步深入。

三、計算機應(yīng)用與科學(xué)思維之間的聯(lián)系

計算機的應(yīng)用需要培養(yǎng)具有科學(xué)思維的人才?？茖W(xué)思維并不是抽象的概念，它滲透在計算機應(yīng)用的方方面面。計算機教育不僅僅培養(yǎng)了科學(xué)思維，還要邏輯思維、能動性思維、開放性思維。同時，可以對這些思維進行合理的分類，并重視倡導(dǎo)科學(xué)思維。人們需要多種思維，科技的進步也需要多種思維共同起作用。

因此，計算機應(yīng)用與科學(xué)思維具有內(nèi)在的聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)將計算機應(yīng)用與科學(xué)思維辯證的結(jié)合起來，提高信息素養(yǎng)。在技術(shù)方面，計算機側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用能力；在教育方面，通過計算機的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，培養(yǎng)人們的科學(xué)思維和能力。

四、計算機引用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)方向

（一）重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計算機應(yīng)用能力是及其重要的，所以，我們要注重對計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)會用計算機，能夠用計算機，并且能夠熟練地操作計算機。首先，應(yīng)當(dāng)計算機的課程體系進行改革，這樣計算機的理論知識及計算機的實踐知識才會越來越合理。通過增加計算機的實踐機會，同時相應(yīng)縮短理論知識的學(xué)習(xí)課時，通過實踐來理解課本上的理論知識，提升計算機的理論能力，這樣，學(xué)生才能夠從整體上提升計算機的應(yīng)用能力。其次，要對計算機的教學(xué)方式進行改革。在計算機的教學(xué)過程中，進行創(chuàng)新性的教學(xué)，以獨立學(xué)習(xí)為主導(dǎo)來開展教學(xué)。學(xué)習(xí)理論知識時，學(xué)生應(yīng)先自學(xué)相應(yīng)的知識，然后進行相應(yīng)的探索練習(xí)，之后，教師再給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，在計算機學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能大大的發(fā)揮他們的主動性，充分地提高學(xué)生的計算機能力。

（二）根據(jù)社會需要來對學(xué)生進行培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)計算機能力是為了在以后的工作和生活中能夠熟練地運用計算機來處理相應(yīng)的事物。因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會需要來對學(xué)生進行培養(yǎng)。首先，計算機老師要充分地了解對社會對學(xué)生的需求。通過調(diào)查和了解社會的需求，依據(jù)社會的需求進行相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)，這樣，才能使得學(xué)生的能力和素養(yǎng)與社會的發(fā)展需要相適應(yīng)，才能充分地利用計算機知識來開展社會工作。

（三）重視科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

科學(xué)思維能力的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活乃至整個人生中都扮演著重大的影響，因此，應(yīng)側(cè)重關(guān)注對學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。首先，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在計算機的教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生在課前進行自學(xué)，在課后進行相應(yīng)的創(chuàng)造性實踐等，培養(yǎng)并提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。其次，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣，學(xué)生的科學(xué)思維能力才能夠得到相應(yīng)的培養(yǎng)，學(xué)生的能力和素質(zhì)才能夠獲得較大的提升。

五、結(jié)束語

計算機的教育對培養(yǎng)計算機人才極為重要?？傊瑧?yīng)堅持計算機的改革方向，改進以往的教學(xué)不當(dāng)之處，為國家及社會發(fā)展輸送全面發(fā)展的計算機人才。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，科學(xué)思維是靈魂，科學(xué)思維能夠為創(chuàng)造帶來靈感，科學(xué)思維支撐著一個國家和社會的創(chuàng)新能力。緊密結(jié)合計算機的應(yīng)用和科學(xué)思維，緊密結(jié)合知識、能力、信息素養(yǎng)，貫穿于整個教育系統(tǒng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出具備實踐型、創(chuàng)造型的全面性國家棟梁。

參考文獻

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作者簡介

沈勇智（1981.9-）湖南瀏陽人，瀏陽劉中碩士研究生，研究方向：計算機教學(xué)。