李旋

摘要：如今最新的幼兒園教育綱領(lǐng)對(duì)于藝術(shù)課程發(fā)揮了的重要作用，由此音樂(lè)教學(xué)也就得到了提升，這樣對(duì)于幼兒音樂(lè)教師的教學(xué)能力也就有了更高的要求?，F(xiàn)在對(duì)于幼師學(xué)校來(lái)說(shuō)高度重視培養(yǎng)幼兒教育是音樂(lè)老師的重責(zé)，通過(guò)課堂教學(xué)的創(chuàng)新提升質(zhì)量，幼兒音樂(lè)教師的素養(yǎng)也就提升了，幼兒教育也就良好的發(fā)展了。

關(guān)鍵詞：參與式；幼師音樂(lè)課堂教學(xué)；策略探討

一、 參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)也可以稱(chēng)之為互助式教學(xué)，早先大致呈現(xiàn)在歐洲教育領(lǐng)域，慢慢中國(guó)乃至到目前在國(guó)際上都是較為流行的教學(xué)方法，也可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)澆灌式教學(xué)的一種顛覆。中國(guó)真正創(chuàng)造出參與式教學(xué)法是基礎(chǔ)教育改革的時(shí)期，參與式教學(xué)的最大的特點(diǎn)便是將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，教學(xué)的主體已經(jīng)由深及淺的存在參與式的教學(xué)堂中，學(xué)生自主參與協(xié)同探究，在知識(shí)的海洋里主動(dòng)地尋覓汲取知識(shí)的食糧，在未知的領(lǐng)域結(jié)伴而行，精誠(chéng)協(xié)作。這樣的教學(xué)方法也是在釋放學(xué)生的焦慮和惰性，最大程度的激起了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想要積極的學(xué)習(xí)的潛能和主動(dòng)性。

二、導(dǎo)致幼師音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量參差不齊的原由

（一）互動(dòng)的積極性

如果在課堂里教學(xué)互動(dòng)性差，調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的積極性，音樂(lè)主要是實(shí)踐性的課堂，那么良好的互動(dòng)效果就難以形成，這樣也就必然影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。介于傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂讓學(xué)習(xí)活力明顯不佳，教學(xué)理念無(wú)法張開(kāi)，側(cè)重在樂(lè)理方面的知識(shí)灌輸，尤其忽略了實(shí)際技能的培養(yǎng)。不良好的互動(dòng)是阻礙教師與學(xué)生之間的收獲知識(shí)的橋梁，學(xué)生的興趣找不到也就得不到激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果的不理想，也就使課題教學(xué)興趣變得索然無(wú)味。

（二）多樣化的教學(xué)內(nèi)容

好的教學(xué)內(nèi)容絕非單一的教學(xué)內(nèi)容，這與所教授后產(chǎn)生的結(jié)果質(zhì)量是有著緊密聯(lián)系的，教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極或消極的效用。幼師音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容中存在理論性太強(qiáng)的教學(xué)，這樣呆板的教學(xué)很難激起學(xué)習(xí)興趣，也就難以跟上幼兒發(fā)展的需求，而且還是多年不變的情況，這對(duì)于我國(guó)學(xué)前教育方面而言是大大的缺失。比如在流行樂(lè)方面的案例是某個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可是書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容涉及不多，甚至有些方面可能根本不涉及到。一旦書(shū)本的內(nèi)容枯燥乏味會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣受到負(fù)面影響，而且幼兒音樂(lè)認(rèn)識(shí)音律等等方面的教學(xué)內(nèi)容又不多，最后課堂教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，幼兒以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣也會(huì)多少被設(shè)限。

（三）師資力量的提升

就目前來(lái)看，我國(guó)幼師音樂(lè)老師整體上還是很匱乏的，教師職教的能力不高也是直接拉低了幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的原由之一，但是有少許教師在教學(xué)能力方面也存在著明顯的缺憾，提高幼師教學(xué)能力，保障音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的效率。音樂(lè)教師教學(xué)能力不高然后得不到提高，原因還是因?yàn)槿鄙倥嘤?xùn)，得不到實(shí)時(shí)更新的教學(xué)理念和實(shí)用技能，那么教師對(duì)于課堂掌控能力也就明顯不夠，教學(xué)技能自然就得不到有效的提升，自身教學(xué)能力不足的話(huà)勢(shì)必會(huì)影響到課堂教學(xué)的有效展開(kāi)。再則很多幼兒音樂(lè)教師自身的教學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)，學(xué)歷水平比較低又不提升自身能力的話(huà)，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量必然產(chǎn)生一定程度的影響。

（四）教學(xué)設(shè)備的完善

在音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的欠缺是致命的，擁有少量的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也無(wú)法讓音樂(lè)老師充分的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)老師空談卻沒(méi)有適用的樂(lè)器可以觸碰，這種干講的形式自然是得不到實(shí)踐和鍛煉，更加就談不上讓學(xué)生融會(huì)貫通的來(lái)學(xué)習(xí)了。此外課堂教學(xué)設(shè)備的欠缺還體現(xiàn)在新媒體教學(xué)設(shè)備上面的不完善，感官刺激減少了很多，課堂上沒(méi)有了新媒體的配合，那么其實(shí)很多的新型的教學(xué)方法也就不能被實(shí)施。

（五）科學(xué)合理的調(diào)配課時(shí)

沒(méi)有科學(xué)的安排課堂教學(xué)，則會(huì)明顯拉低授課的教學(xué)質(zhì)量，更有可能拖沓課程導(dǎo)致規(guī)定內(nèi)容無(wú)法完成。一門(mén)藝術(shù)的呈現(xiàn)在一堂課四十五分鐘的課堂是技術(shù)的體現(xiàn)。目前課程的時(shí)間安排節(jié)奏一般是按照前半節(jié)課樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，后半節(jié)課是進(jìn)行自主的練習(xí)，不夠科學(xué)尤為表現(xiàn)在課堂里的松弛無(wú)度，而后半節(jié)課又過(guò)于松弛的推給學(xué)生，失當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)搭配只會(huì)使得整個(gè)課堂時(shí)間被攪亂，這一類(lèi)的做法會(huì)導(dǎo)致前半節(jié)課的強(qiáng)度過(guò)大，后半節(jié)課得不到合理充分的利用，所以二者間的失衡必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的失衡，這樣的教學(xué)節(jié)奏并沒(méi)有真正的考慮到學(xué)生的生理心理的素質(zhì)和學(xué)習(xí)上規(guī)律。

三、幼師音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）互動(dòng)教學(xué)模式

采用漸強(qiáng)的互動(dòng)一再提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言積極配合老師教學(xué)，在教學(xué)中刻意的營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，好比小組間對(duì)抗練習(xí)等等來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，教師在教學(xué)模式多采用運(yùn)用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)模式。

（二）趣味教學(xué)研究

在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面多選擇趣味內(nèi)容，擇取那些趣味知識(shí)性兼具的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)多多結(jié)合教學(xué)目的和音樂(lè)幼師崗位上面的要求，提升學(xué)生的興趣不說(shuō)，也大大增強(qiáng)了課堂的樂(lè)趣，讓同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)在枯燥無(wú)味的課堂內(nèi)容里感受不到音樂(lè)的樂(lè)趣，而是可以時(shí)時(shí)沉浸在享受音樂(lè)的興趣里。依據(jù)學(xué)生自身的角度開(kāi)展更好的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的偏好和自身能力需要去確認(rèn)好教學(xué)的內(nèi)容。

（三）教師素質(zhì)教育

幼師音樂(lè)課堂最終的教學(xué)質(zhì)量還是得從教師的教學(xué)素養(yǎng)抓起，提升教師教學(xué)能力是教育的重中之重。一方面則是需要學(xué)校來(lái)提供和加強(qiáng)對(duì)于教師的職業(yè)乃至職業(yè)操守的培訓(xùn)，而素養(yǎng)教育的提升一方面來(lái)自于教師不能終止學(xué)習(xí)。要使教師們成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)栽培人，絕對(duì)是需要強(qiáng)化培訓(xùn)讓教師們掌握音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域最新的聲樂(lè)理論知識(shí)的。

（四）安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備和教學(xué)節(jié)奏

靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)備和注重教學(xué)節(jié)奏的安排。讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活借用各種教學(xué)設(shè)備來(lái)教學(xué)，才能將課堂的教授水平達(dá)到最為滿(mǎn)意的回饋。所以學(xué)校應(yīng)采購(gòu)優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提供創(chuàng)造良好的條件。教師理當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的干枯的局限式的講授模式，多多采用新媒體的教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，讓每個(gè)人在新媒體所營(yíng)造的刺激多樣的感官中收獲掌握更多的知識(shí)養(yǎng)分。在節(jié)奏安排的方面需要做到張弛有度，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的安排，并對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，尤其是在學(xué)習(xí)中加入一些趣味的游戲或者話(huà)題來(lái)活躍課堂的氛圍，尤其是在學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的疲憊的時(shí)候適度調(diào)整?？傊热魡螁沃皇沁w就教學(xué)計(jì)劃而忽略了實(shí)際教學(xué)，那么最終教學(xué)結(jié)果的呈現(xiàn)自然是不堪入目的，教學(xué)節(jié)奏的安排是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)來(lái)靈活來(lái)調(diào)節(jié)的。

四、結(jié)語(yǔ)

教師課堂掌控能力和對(duì)教學(xué)知識(shí)的優(yōu)化是音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，創(chuàng)新更新優(yōu)質(zhì)的教育模式，增加師生間的互動(dòng)以及科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容和強(qiáng)度，再則音樂(lè)教師自身教學(xué)能力的提升也是很重要的，這些都是為最終實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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