淺談高中語文教師的素養(yǎng)

宋君

內(nèi)容摘要：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。高中生處于人生朝氣蓬勃、蒸蒸日上的黃金成長(zhǎng)階段，思維活躍、求知欲旺盛，如何幫助他們?cè)谥T多學(xué)科的學(xué)習(xí)中打牢基礎(chǔ)，提升理解、分析能力，是所有母語教學(xué)者——語文教師都應(yīng)該深思的重要課題。筆者認(rèn)為，高中語文教師應(yīng)具備以下幾方面的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 語文教師 素養(yǎng)

一.要摯愛語文教學(xué)，在堅(jiān)守中成就輝煌。

有愛才有責(zé)任，才會(huì)有敬業(yè)心，對(duì)“語文人”來說尤其如是。時(shí)下，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說法時(shí)常成為社會(huì)上激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“不二法寶”，語文“無用論”一度頗有市場(chǎng)。在這種背景下，一些語文教師憤怒與彷徨，有的甚至隨波逐流、得過且過。在21世紀(jì)的今天，我們的語文教學(xué)果然如此不堪嗎？當(dāng)然不是。作為基礎(chǔ)工具學(xué)科的語文教學(xué)，不但沒有喪失其作用，反而是更加的重要，且不說“寫一手好字、說一口流利普通話、寫得出漂亮文章”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和日后工作、生活的重要性，單看各學(xué)校有哪個(gè)語文“不過關(guān)”的學(xué)生能考上重點(diǎn)大學(xué)就可見一斑。因此，語文教師要有“坐得住冷板凳、耐得住寂寞”的“安、專、迷”精神，把心思放在教學(xué)上，以自己堅(jiān)守事業(yè)的“韌勁”，在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的身教中，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文、熱愛語文的興趣，從一點(diǎn)一滴做起，改變社會(huì)上不重視語文學(xué)科的偏頗思維，形成重視語文的良好氛圍，正如泰戈?duì)査裕骸安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的?！?/p>

二.要視學(xué)習(xí)為生命，在沉淀中厚積薄發(fā)。

“給學(xué)生一滴水，自己要先有一桶水?！苯處煶缘氖菢I(yè)務(wù)飯，語文教師更是比其他學(xué)科教師都需要不斷學(xué)習(xí)的群體。無論是浩如煙海的中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍，還是西方膾炙人口的文學(xué)巨著，語文教師都應(yīng)當(dāng)有所涉獵，特別是為了適應(yīng)新課程改革的需要，對(duì)層出不窮、日新月異的現(xiàn)代作品、自然科學(xué)最新成果，都要拿出一定的時(shí)間、精力去閱讀、去理解，在“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”中掌握歷史學(xué)、地理學(xué)、音樂、美學(xué)以及理科的一般知識(shí)，既當(dāng)專家、又是雜家。這樣的課堂教學(xué)，又怎能不提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎能出現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)貧乏的問題，怎能不擴(kuò)大學(xué)生的眼界，其結(jié)果必然讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科充滿好奇心和探索心。

三.要拋掉有色眼鏡，不可放棄任何學(xué)生。

高中語文教師直接面對(duì)高考，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，盡管升學(xué)率仍然是硬指標(biāo)、硬任務(wù)，但絕對(duì)不能為了追求所謂的高分，急功近利，按照學(xué)習(xí)成績(jī)給學(xué)生劃“三六九等”。語文老師的人格魅力來源于善良和慈愛。俄羅斯有一句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”作為語文教師，既要熱愛自己從事的教育事業(yè)，又要熱愛自己的學(xué)生。這樣必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有號(hào)召力。

四.要提升創(chuàng)新能力，在教法上求新求變。

徐悲鴻說：“道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也，不新則死。”在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們要充分運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)研究新理論，新學(xué)說，不斷更新教育觀念，明確教育改革和發(fā)展的方向，用良好的理論素養(yǎng)指導(dǎo)自己教學(xué)改革實(shí)踐。要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，在師生平等的前提下，采取“思疑釋練”的方式，讓學(xué)生能夠自由探索，熱烈討論，各抒己見，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)他們相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行具體指導(dǎo)，使其言之有物，施之有效。要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。很難想象，一個(gè)因循守舊的語文教師能培養(yǎng)出很有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。為適應(yīng)課程的需要，語文教師要在教育觀念上創(chuàng)新，要根據(jù)時(shí)代要求，除舊布新，用新的思索新的方法來從事教改活動(dòng)。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造均源于“疑問”可以說，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新的一把鑰匙。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，語文教師的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在教師要有課程意識(shí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要學(xué)生指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

（作者單位：遼寧清原滿族自治縣高級(jí)中學(xué)）